如何提升职业教育吸引力，如何增强中职德育课教学的吸引力

来源：整理时间：2025-07-10 23:56:23 编辑：职业培训教育手机版

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1，如何增强中职德育课教学的吸引力
2，讨论如何增强职业教育吸引力
3，如何提高职业教育的吸引力问题
4，如何提高中职生的社会吸引力

1，如何增强中职德育课教学的吸引力

在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。

中职学校德育工作“以人为本”的方略中等职业学校德育“以人为本”就是要体现人文关怀和道德情感,注重发展个性,体现个人价值,发掘创造潜质。要体现 “以人为本”的特征其实施方略如下:(1)实施关爱教育。“十年树木,百年树人”,育人先育德。

如何增强中职德育课教学的吸引力

2，讨论如何增强职业教育吸引力

增强吸引力要靠好的学校，比如港大世纪这样的。

简单地说只有真正培养出技术过硬的职业技术人才，就业后用人单位能满意，并有较好的工资收入。职业教育的吸引力才会不断增强。

规范的教育才是教育的内涵建设。何谓规范，教育法、教育部各种文献都有详细解释，本人才疏学浅也说不全。总之作为中职教师一员感觉学生越来越不想学习，学生越来越不好教。为什么？学不学都一样——学校都发毕业证书；考不考都一样——照样毕业、还能拿到技能等级证书。如此职教，何谈吸引力？

讨论如何增强职业教育吸引力

3，如何提高职业教育的吸引力问题

改革开放30年来,我国高职教育已经占据高等教育的半壁江山,在完善高等教育结构体系、促进高等教育的大众化、满足人民群众接受高等教育愿望方面起到了重要作用。我国的职业教育虽然取得了长足的发展,仍面临着巨大挑战,存在着一些亟待探讨和解决的问题。如高等职业教育发展不平衡、不全面;适龄人口下降等问题。高等职业教育如何寻找自己的突破口,不断提升自身的吸引力,保持高等职业教育的可持续发展,这是目前高等职业教育院校需要紧迫解决的任务之一。一、高等职业教育缺乏吸引力的原因(一)社会环境与制度建设不足1.职业教育被认为是低层次教育随着市场经济的发展,对知识型、研究型人才的追求逐步提升,高等职业教育似乎是高中毕业生的无奈选择。高等职业教育是教育的一种类型,但在社会公众看来,高等职业教育是居于普通高等教育之下的低层次教育。从高考招生来看,只有考不上本科的学生才会选择高职教育。这就形成成绩好的念本科、成绩差的才念高职的不恰当观念。从继续教育制度来看,高等职业教育属大专层次的教育。目前只有极少部分的学生有机会进入普通高校继续学习。这样对于大部分学生来说,高职教育相当于是终结教育。

牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，激发年轻人学习职业技能的积极性。创新职业教育模式，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道；引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型；积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度；探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。创新职业教育模式，扩大职业院校在专业设置和调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权。建立学分积累和转换制度，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道。引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。提升人才培养质量。大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，做到学以致用。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，鼓励中外合作。完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的政策。

如何提高职业教育的吸引力问题

4，如何提高中职生的社会吸引力

黄石中等专业学校肖花明关键词：中职生社会吸引力笔者认为，要提高中职生的社会吸引力，必须从以下几方面入手。一、提高职业教育门槛。职业学校不是“无底线”教育。二、要创造尊重技能型人才的良好社会环境。一方面要在全社会营造尊重劳动、尊重技能型人才的良好社会氛围，使全社会充分认识职业教育在推进经济社会发展，乃至实现人才强国战略中的重要作用，扭转长期以来鄙薄职业教育的传统观念；另一方面要继续加大对中等职业学校的投入，建立行业、企业参与职业教育的有效机制，并制定优惠政策，为中职生持续发展和继续深造开通“绿色通道”，全方位增强职业学校的社会吸引力，激励和引导越来越多的家长和学生主动选择职业学校，并以此为起点走向人生的成功之路。调查表明，人们不愿让孩子报考职业学校，初中生不愿意就读职业学校，涉及观念、制度、环境、质量等诸多因素。其实，职业教育与普通教育本是不同类型的教育，并无高低之分。但在现实中，重普教、轻职教，重研究型人才、轻技能型人才的现象仍很突出，学而优则仕的传统观念依然顽固，要解决上述问题，除了宣传舆论引导之外，更重要的则是需要从政策和制度层面逐步配套，在全社会真正形成尊重技能、崇尚高素质劳动者的风尚。三、提高职业质量深化改革经过前几年的扩招，目前我国中职教育规模庞大，在校生的构成也发生了变化，既有初中毕业生，也有高中毕业生，还有农民工、复转军人等。因此，加强管理、提高质量刻不容缓。所以就教育行政部门和学校而言，一是要继续加强基础能力建设，提高培养培训能力；二是要深化教育教学改革，使教学更加接近行业、企业的要求；三是要加强德育与学生管理工作。我国中职德育工作的重点是班主任工作、校园文化建设以及优秀毕业生的宣传工作。不管是学校还是社会上都应营造“三百六十行，行行出状元”的氛围，让在校学生看到更多的希望，对未来充满信心。教育改革发展的“二十字”方针，最后落脚点就是在提高质量上，可见质量问题对于中职教育来说有着特殊的重要意义。所以，职业学校要针对职教特点和学生实际，努力营造培养技能型人才的教学环境和校园环境。首先，要进一步深化教学改革，尤其要深入推进多种形式的校企合作、工学结合，建立生产、教学、实训一体化的教学模式，全面提升学生的职业技能和素养；其次，职业学校要加强职业理想、职业道德、职业情感教育，激发学生的自信心和自豪感，提高学生的综合素质和就业创业能力；最后，要建立适应职教特点的学生评价体系，并加强师资队伍建设和实训基地建设，为学生成长成才提供强有力的保障。四、中职生要加强专业技能和职业素养随着科技和经济的发展，单纯的技能型人才已越来越不能适应社会需要，各行各业对从业人员道德素养的要求也在显著提高，中职学生要想成为人才，就应该在以下几方面做好准备：一是要懂得做人的基本道理，即进入社会所必需的公共道德，如平等待人、真诚礼貌等。二是要具备良好的职业道德，即掌握将来所从事工作的基本要求、基本规范。例如，厨师要讲究卫生，操作前要洗手、戴发帽。不少用人企业的调研表明，企业首先看重的是人的品德，技能不好可以培训，品德不好就会给企业造成很大的麻烦。三是要学好专业知识，掌握必要的职业技能，并学会根据自己的专业和自身的条件规划职业生涯，为自己确定符合实际的职业目标。笔者认为，在以上的社会氛围和中职自身环境的共同作用下，才能提高中职生的社会吸引力。