学生在教育过程中处于什么地位，在教育教学活动中学生的地位是

来源：整理时间：2025-07-18 14:06:36 编辑：职业培训教育手机版

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1，在教育教学活动中学生的地位是
2，在老师心目中学生处于怎样的地位
3，现代教育理论认为学生在教育过程中处于什么地位
4，依次填人下面一段文字中横线处的关联词语恰当的一组是在教

1，在教育教学活动中学生的地位是

在教育教学活动中，学生是学习的主人，要以学生的发展为主，教师起到引领的作用

在教育教学活动中学生的地位是

2，在老师心目中学生处于怎样的地位

你好，在老师心中孩子就如他们亲生的孩子一样，老师也是做父母的，没有哪一个不懂孩子。这是我作为一个学生的见解

不同的老师看不同的学生，有不同的地位。三好学生老师一般很看好，整天惹老师生气的，你想想，老师会怎么看你！我也是个学生

在老师心目中学生处于怎样的地位

3，现代教育理论认为学生在教育过程中处于什么地位

学生既是教育的客体，又是教育的主体1.学生是教育的客体其一，学生是教师分析研究的对象，是教师教育的对象，不能颠倒两者的位置。其二，在教育过程中，学生作为管理教育对象，自觉服从教师合理的调度，在教师的指导下，规范地学习是学生的基本任务。2.学生又是教育的主体

主导地位。必须是主导地位。

现代教育理论认为学生在教育过程中处于什么地位

4，依次填人下面一段文字中横线处的关联词语恰当的一组是在教

C[前两条线上所填的应是相互搭配的一组关联词语。应填表示选择关系的“是……还是……”。联系下文，选“是”，就是传统教育、应试教育，选“还是”，就是现代教育、素质教育；这样就与下文的“分水岭”分界线”呼应起来了。如填表示并列关系的“不是……而是……”，孤零零地看这两个分句，是能讲通的，但一联系下文的“分水岭”“分界线”，就知道讲不通了：既然已经肯定学生是处于主动、主体地位，那就根本不存在“分水岭”“分界线”的同题了，而下文又明明有“分水岭”“分界线”的说法。所以，不能填“不是……而是……”。第三、四两条线所填的应是相互搭配的一组关联词语。虽然填表示并列关系的“既……也……”也能讲通，但不如填表示递进关系的“不但……而且……”好。递进复句强调的是“而且”后的分句，这一分句中有“素质教育”，而全段最后也强调“素质教育”，选“不但……而且……”，上下文内容呼应紧凑。此外，前两条线选填“是……还是……”，也就决定了不能选填“既……也……”了。三、四两个分句不含转折关系，不能填“虽然”，“虽然……也……”也不搭配。最后一道线，前后的两个分句有因果关系，前因后果，填“因此”正好能体现这种因果关系，“于是”是表承接的，填在此处不恰当。]