职业教育分析要注意什么，职业教育课程分析应注意哪些问题

来源：整理时间：2025-06-28 17:35:23 编辑：职业培训教育手机版

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1，职业教育课程分析应注意哪些问题
2，职业学校怎么选择要注意什么
3，职业教育研究的投稿须知
4，职业生涯规划须注重的五个方面
5，谈职业教育的新变化的论文2000字左右
6，如何更好的开展大学生职业生涯规划教育工作

1，职业教育课程分析应注意哪些问题

我认为应主要以下问题：第一，要注意课程目标，就是课程是能力导向型，还是技能导向型，或者是知识导向型；第二，课程内容是否适应市场需要；第三，培养的人才规模是否等与市场达到供需一致，在这一块北大·青鸟作的相当不错，他们的课程紧跟企业最需要的技术点，而且在强调能力培养的同时，也特别注重素质的培养，他们有专门的课程研发团队，并且课程每18个月更新一次鐧惧害鍦板浘

职业教育课程分析应注意哪些问题

2，职业学校怎么选择要注意什么

选择学校是很多初中毕业生和家长最焦虑的事情，因为分数低的学生需要考虑选择技术学校学技术。很多学校的名额都即将招满，再不择校就晚了。社会在进步，人们的思想也在发生着转变。在如今的时代，互联网+技术的热门成为了很多家长和学生转变学技术观念的关键点，因为在人们的生活中已经无处不在的有互联网技术的渗透。学专业互联网技术就要选择专业的技术学校，重庆新华电脑学校在这个时候便成为了很多学生和家长眼中的抢眼学校。办学多年来，重庆新华电脑学校凭借出色的教学和完善的就业服务，得到了社会的普遍认可和好评，在广大学生和家长心目中也是留下了深刻的印象。不仅是因为教学和就业，重庆新华还有很多吸引人的地方。针对选择学校时要考虑的点，重庆新华电脑学校教务处负责人介绍了选学校的重点指南。首先，一所好学校应该拥有过硬的师资力量，什么是过硬的师资力量呢？顾名思义就是学校的老师要有过人的教学能力和教学经验，这样培养出来的学生才会适合工作岗位，适合社会的需求。重庆新华电脑学校的专业老师很多都是曾经在企业中担任主要技术岗位的人才，他们拥有丰富的实战经验和授课能力，能够通过实战把技能传授给学生，让学生受益。其次，专业设置也是体现一个学校实力的标准。重庆新华电脑学校紧跟互联网发展潮流，以市场人才需求为导向，开设了电子商务与全媒体运营、电子竞技与新媒体运营、5D动漫游戏设计与影视后期制作、VR建筑表现与智能家居设计、大数据分析与软件开发、互联网+幼儿特色教育、高级乘务与商务行政管理等热门专业，只为给学生更好地选择。在教授学生技能的同时，提供学历提升服务，考取大专、本科学历。新华还与众多国际高校达成协议，学生可直升国际大学。再者，校园环境设施和实践设施是职业教育的核心。很多初中毕业生都愿意选择职业教育，因为职业教育能够让他们学到有用的知识，学到将来能够在社会中和企业中立足的本领。重庆新华电脑学校的校园环境互联网学习氛围浓郁，各项配套设施齐全，智能交互体验中心、电子竞技对战室等实训中心，集互联网技术体验、学生作品展示、高科技设备输出、学生实训实践等功能于一身，为学生学习提供了优越条件。选择好学校，成就好未来。专业的教学，全方位的就业服务，这是重庆新华电脑学校之所以能够每年吸引众多初中毕业生前来参观报名的主要原因，也是一所专业技术学校应该具备的标配。希望重庆新华电脑学校以上这几点建议能够帮你找到理想的学校，也欢迎各位家长和考生能够来重庆新华参观考察，学专业互联网技术，让自己的未来更美好。望采纳!

职业学校怎么选择要注意什么

3，职业教育研究的投稿须知

一、本刊要求作者有严谨的学风和朴实的文风，提倡互相尊重和自由讨论。凡采用他人学说，必须加注说明。二、不要少于5000字为宜。三、请作者将稿件（用WORD格式）发送到下面给出的征文信箱中。四、凡来稿请作者自留底稿，恕不退稿。五、为规范排版，请作者在上传修改稿时严格按以下要求：1．论文要求有题名、摘要、关键词、作者姓名、作者工作单位（名称，省市邮编）等内容一份。2．基金项目和作者简介按下列格式：基金项目：项目名称（编号）作者简介：姓名（出生年－），性别，民族（汉族可省略），籍贯，职称，学位，研究方向。3．文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯数字分级编号法，一般用两级。插图下方应注明图序和图名。表格应采用三线表，表格上方应注明表序和表名。4．参考文献列出的一般应限于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的文献。其他相关注释可用脚注在当页标注。参考文献的著录应执行国家标准GB7714-87的规定，采用顺序编码制。

职业教育研究的投稿须知

4，职业生涯规划须注重的五个方面

职业生涯规划须注重的五个方面　　职业生涯规划包括五方面内容：自我认知、外部认知、职业选择、目标和行动。以下是我帮大家整理的职业生涯规划须注重的五个方面，仅供参考，大家一起来看看！　　（一）外部认知　　职业生涯规划的基础是职业。职业是一个社会范畴，也就是职业并不是于与生俱来的，而是随着社会发展才逐渐产生，并不断丰富的。职业生涯规划的前提是职业生涯规划要适应社会的需要。职业生涯的价值是通过社会认可得以实现的，所以设计职业生涯，一定要了解职业的内涵，职业不同阶段的主要内容，以及达到职业要求所应该具备的基本条件。　　外部认知，按照范围应包括：社会认知、组织认知两部分。其中社会认知包括政治、经济、文化等部分。组织认知包组织环境、人力资源需求和职业晋升规则等内容。每项因素对职业生涯设计都有重要影响。例如：文化类职业存在地域和文化影响，在中国京剧是国剧，在国外则是一个小众产品。同样，政客在不同国家的地位和要求也是明显不同的。这些都是个人在设计职业生涯规划时要提前考虑到的因素。　　（二）自我认知　　自我认知是对自我的了解程度。每个人都有共同特质，然而受每个人共同特质的强弱不同，每个人所喜爱的职业和工作方式也存在不同。而且，职业与专业性有关，所谓专业性包括能力、知识水平、经验、性格等因素。总之，没有人是万金油，什么都能做，什么都能做好。也没有什么职业是所有人都适合做的。对自我有了清醒的认知，就可以减少在职业选择时的盲目，避免职业选择时的盲目行为。　　在职业生涯规划时，影响自我认知的因素包括：性格、兴趣、特长、智力、气质、价值观等。人类对自我认知的理解还很肤浅，目前可供自我认知的工具包括人格测试、绩效评估、智力测试等。　　（三）职业选择　　职业选择包括两方面内容：一是选择什么样的职业；二是要了解职业发展的终点和路径。一般，选择什么样的职业，受外部认知和自我认知影响，也会受到职业发展终点的影响。而了解职业发展终点对个人职业生涯规划也是非常重要的。在武侠小说中，经常说到，武功至高者，摘花飞叶即可伤人，意思是武功达到顶级，用什么招式，使什么武器都已经不重要了。然而事实上，由于职业发展的金字塔原理，每一类职业越向高级阶段，能够达到要求和实现职业发展的人越少。摘花飞叶不是每个人都具备这样的能力，即使具备了能力，没有适当的发展机会也一样无法实现。　　（四）目标　　职业的选择，就是人为自己设定的目标，否则职业生涯设计便无任何意义。每个商海中人，都希望成为象李嘉诚那样富有的人。但“象李嘉诚一样”并不是目标，只是个想法。目标需要具化，要明确到时间、达到标准。目标过高、过低都会影响到个人的努力程度，所以制定目标要一点点尝试—修正。目标制定还要注意加入调整机制。　　（五）行动　　离开行动所有的职业生涯规划都是一纸空文。很多管理方法、管理经验都是在行动中总结和积累下来的。有些朋友与我讨论管理问题，我经常会给出的建议是“先试试”。因为有些工作没有试验，我们是永远无法知道问题在哪里的，空谈误国、实干兴邦嘛。　　所谓行动对人力资源工作者来说，包括了两层含义：一是个人的职业生涯目标如何落实到具体的行动当中；另一层含义是人力资源所制定的员工职业发展规划，如何落到实处。　　内容拓展：　　职业生涯规划特点　　第一：职业目标要清晰　　目标是行动的指南，是理想的具体化。职业生涯规划过程中，职业目标要清晰有力，具体体现在以下五个方面：　　一是职业目标要合法。大学生是新时代的弄潮儿，是民族的希望与未来，不合法的职业，坚决不能做！涉及灰色地带产业的，坚决不能有遐想！　　二是职业目标要准确。建议参考中国职业分类大典中的准确表述，以便于在资料检索时不走弯路。对于一些新兴职业，可以查看官方政策、文件或者主流媒体报道。　　三是职业目标要具体。一般来说，一个职业目标由地域、行业和岗位三个部分组成。地域表明的是你要去哪里，行业指向的是要成为什么人，而岗位讲的是你具体要做什么。比赛中，选手容易犯的一个通病是用行业代替了职业，比如我想当医生或老师，老师可分为大学老师、中学老师、小学老师等，同是中学老师，又可分为语文老师、数学老师、化学老师等。　　四是职业目标要与专业或、个人特质相关。近几年的.比赛十分强调专业与职业的相关性，大学专业学习是为了将来职业做准备的，选择专业所指行业之外的职业，需要有充足的理由和可行的路径。当然，选手也可以选择与专业相关性不大但与个体特质相匹配的职业。　　五是职业目标要有时代性。社会发展催生了许多新兴行业与职业，比如带货直播、产品经理人、大数据分析师等。选手们可以瞄准时代发展的特点，积极探索符合社会需求、大众需要的新兴职兴。　　第二：职业素养要匹配　　职业规划大赛正文前两个部分是自我探索与职业探索，其核心理念是“人职匹配”，即清晰准确地告诉评委：我是一个什么样的人，我要做什么样的工作，我与目标职业十分匹配。　　初心使命是职业规划的内生动力。根据帕森斯的特质因素论，个体选择自己最喜欢、最适合、最擅长的职业，成功的可能性以及职业的满意度最高。这也是我们进行大学生职业生涯规划教育的基本逻辑。只有知道自己喜欢什么、适合什么、擅长什么、追求什么，才能科学合理地确定未来的职业目标，并矢志不渝地为之而奋斗。　　洞悉职业是职业规划的重要基础。从系统的职业生涯规划法来看，其基本逻辑是自我探索、职业探索、决策分析、计划行动、评估调整、反思觉醒，进而循环往复。但是，从职业生涯规划的文本撰写来看，我更建议参赛选手事先充分了解自己想要从事的职业。理由有三：一是参赛的一般是高年级同学，在低年级阶段已经熟知了生涯规划的理念与系统规划的方法；二是通过职业信息检索或者职业体验实践，进一步证实自己是否真的喜欢、真的适合、真的擅长这份职业；三是只有充分了解了职业的现状特性、岗位职责、应聘条件、入职途径、发展通道等，才能在自我探索部分突出重点，围绕目标职业的核心素养做到“人职匹配”。　　第三：职业路径要畅通　　进行职业规划不仅仅只是确定目标，告诉评委我是谁、我要成为谁、我要做什么，更重要的是，要说服自己并告诉评委：我能行、我可以！即，实现目标职业的可能行。　　职业路径的选择基于选手对目标职业的充分探索。职业探索是职业规划的重点，但很多选手在撰写该部分内容时往往难以下笔。为什么？因为不熟悉。自我探索时，选手们可以“滔滔不绝”，而在职业探索时，却只能“星星点点”。这就需要参赛选手在比赛之前通过信息检索、人物访谈、实习见习、工作影子等多种方法，开展职业体验，收获对目标职业的第一手信息。在此基础上，科学分析目标职业的入职条件、入职途径、晋升通道等。只有将这些情况摸清楚，职业发展的“任督二脉”方可打通。　　学业规划是为职业规划做准备。学业规划是职业规划的重要组成部分。职业规划的目的和意义不仅仅指向未来，更是观照当下：通过职业规划查找自身存在的不足，并为之努力改进，进而更好地实现既定目标。反言之，你在大学期间为目标职业的实现做了哪些准备？比如以刑事律师为例，你在修读人才培养方案指定课程的同时，是否重点选修了与刑法相关的专门法、与律师实务相关的实践课程，是否参加了演讲队、辩论队，是否参与了大学生法律职业能力竞赛，是否参加了学院学校普法实践与志愿服务，在实习时是否去了律所实习并找了刑事的律师担任指导老师，平时是否关注了社会普遍关注的刑事案件、法律法规，是否了解了刑事法律发展的前沿与痛点……以上的准备，可以为目标职业的实现奠定良好的基础，开辟广阔的路径。　　第四：职业计划要落地　　未来的职业发展计划是职业规划书的难点。之所以难，是因为选手对职业还不够了解，其次是因为这是对未来不可确定的预测与分析。简单地说，计划与行动是对未来发展的美好期许与理想设计，但这份设计需要结合自身特点与职业形态展开，不能“闭门造车”，更不能“天方夜谭”。　　职业计划要符合逻辑。这里说的逻辑主要是指未来职业发展计划与路径的设置要与职业形态相契合。具体包含三个方面的内容：一是要与目标职业发展路径相契合，比如目标职业是高校辅导员，其职业发展可以从两个方面来考虑，一是专业技术职称晋升，助教－讲师－副教授－教授，二是管理领导职位晋升，科员－副科－科长－副处长－处长等。二是要与具体特质相契合，有的适合做研究，有的适合做教学，有的适合做管理，可以重点突出某一方面。三是要与时代发展和职业特点相契合，职称晋升有时间限定条件，讲师满5年方可晋升副教授，5年只是基础条件，而不是自然条件，领导职位晋升中的工作满3年或者4年均为基础要件，是否可以晋升下一职级不仅要看自身实力，还要看竞争对手情况以及岗位调整的机会。　　职业计划要具体可行。很多选手在撰写该部分内容时往往是“粗枝大叶”，简要论之。一个优秀的行动计划必须具体、可行。建议各位选手按照SMART原则进行规划。S——Specific，是指具体的，任务目标要具体；M——Measurable，可测量的，任务计划中合理运用可测量的数值或者单位；A——Attainable，可实现的，目标不能定得太高，最好“跳一跳可摘桃”；R——Relevant，任务之间是相关的，一个大目标往往是由若干个小目标组成的；T——Time-bound，时限要求，即某项任务的需要明确在某个时间节完成，以保证行动的有效达成。　　第五：职业风险要规避　　职业规划的最后一个部分自我监控，旨在要求选手科学设定评估方案，并制定调整方案，确保整个规划具有可操作性。这部分需要明确三个方面的内容，即评估的方法、未来职业发展可能遇到的风险与挑战、积极应对的举措。总的来说，需要遵循三个原则：　　一是要与目标职业相适应，即不同的职业在未来发展中遇到的问题不一样，要视具体情况而定。比如曾经有位选手以联合国职员为目标职业，其可能遇到的困难是文化的差异以及远在他乡生活时孤独情绪的应对。　　二是要与个体特质相适应，不同的个体在相同职业发展中可能遇到的问题不同。很多选手在职业风险评估中普遍认为自己为存在职业倦怠，看似合情合理，但往往与第一部分自我探索中的兴趣、性格相关度背道而驰。　　三是要与时代特征相适应，同一个职业在不同的时代背景下可能遇到的挑战与风险也有所不同。比如营销经理，当下面临的问题更多的是来自大数据背景下客户需求分析的挑战，“本领恐慌”是其需要解决的重要问题。 ;

5，谈职业教育的新变化的论文2000字左右

适应性职业教育的这种适应性表现在:职业教育一是职业教育制度的适应。国家发展职业教育，建立健全适应社会主义市场经济和社会进步需要的职业教育制度，它包括办学方向、办学层次、教学内容、职业培训机构及对职业教育管理等都要始终处于主动适应的位置，适应社会经济发展需要。二是职业教育对象的适应。受教育者不应只是具有过于狭隘的职业性质或局限于一种技能的掌握，因为瞬息万变是我们时代的特征。所以，未来职教的主要目的必须使青年有很强的适应性。三是职业教育办学模式的适应。为适应市场需要，职业教育要由传统意义上的以学校教育为主的封闭的办学模式转向以企事业单位、公民个人及学校等多元化的混合模式。针对上述说法，有人提出质疑，认为基础教育和高等教育也有适应性。基础教育和高等教育的这种适应性仍然是职业的启蒙教育(基础教育)、职业的准备教育(高等教育)的组成部分，也是职业教育范畴的适应性。中介性职业教育中介性就是指职业教育在人的发展和社会发展之间、教育和职业之间的特殊位置。就是说，职业教育促进人的个性发展和社会进步，不是"普通性"或者是"特殊对象性"的，而是直接对应于社会需要和个人生存的，是促进科学精神与人文精神的结合，促进社会发展需要的个性素质的提高，是使人的个性更适应社会直接需要的发展、提高和更新的中介加工，是其间最基本的桥梁。基础教育和高等教育都担负着将"自然人"培养成为"社会人"的中介职责，但社会人的一个重要标识就是职业化。个体性职业教育的立足点只能是现实中的"个体存在"，从事职业教育的主体、接受职业教育的主体都是现实生活中的人，他们的现实生活的需要和能力决定了职业教育的教育目的、内容、方法、形式、水平等。也只有立足于现实生活的人，才能客观地分析职业教育的外在现象和内在规律。无论是理想的职业教育还是现实的职业教育，如果离开它的基本的逻辑起点，即现实生活中的人，都是不科学的。历史性职业教育是历史性与超越性的矛盾统一体。历史性是职业教育的内在环节，职业教育总要受到一定历史前提的牵引与制约，职业教育不可能在"真空"中存在和发展。职业教育从来就是受到限制的职业教育，承认职业教育的历史性，就意味着职业教育的"有限性"与"非至上性"，但这决非说职业教育因此失去了超越性，恰恰相反，正是职业教育历史性及其导致的有限性和非至上性，为人们发展职业教育提供了真正的自由和可能，可以说，职业教育的历史性为它的无限开放性提供了真实的可能，职业教育就是不断在有限性中超越有限性并不断敞开自我超越的空间的过程中发展的。这种有限性与无限性、非至上性与至上性、历史性与超越性的否定性统一，正好构成了职业教育的辩证法。它表明:首先，职业教育的历史性意味着职业教育不是绝对自由意志的产物，不能脱离于现实社会。如果否认职业教育的历史性，就等于把职业教育提升到"上帝"、"救世主"的地位，结果只能是职业教育的遮蔽和抽象。其次，社会发展的历史性制约了职业教育的历史性，社会的发展水平和阶段制约着职业教育的发展速度、规模、程度。再次，职业教育的历史性、有限性并不意味人的宿命与无为，相反，承认职业教育的这一现实规定性正是人不断超越、创造新职业教育的前提和基础。"超越性"同样是职业教育的本质规定之一，这意味着，职业教育就是"要决定我们将会成为什么，就是着眼于明天"。最后，正是职业教育的这种历史性与超越性之间的否定性统一，才构成了职业教育的现实性与理想性。现实性指向现在，理想性则指向将来。现实性与理想性互为依存，互为目的，互为环节，互为递进。现实以理想为动力和发展目标，若无理想，职业教育将是一潭死水;而理想须以现实为基础和前提，理想的职业教育需要通过人立足现实的创造性活动，才能获得真正的"现实性"品格。实用性职业教育是在理性指导下的实践，其理性又可分为实用理性和诗意理性两种。职业教育的实用理性注重教育方法、技术和经验，注重职业教育的效益(包括经济效益、社会效益等)，关注学生个体的现实存在，立足和回归现实生活。职业教育的诗意理性则强调以"以人为本"、"终极关怀"等。具体来讲，就是注重人的"潜能"是否得到充分发挥，人的个性是否得到充分张扬，人的主体人格是否得到自由发展等，可以说是职业教育的最终理念。职业教育的实用理性不是仅仅为了生存、牟利而不择手段，人类的实用理性是千百年来人类生存博弈的结果，职业教育的实用理性是职业教育发展博弈的历史选择;职业教育的诗意理性也不是纯粹的"海市蜃楼"，它是一种超功利的理想价值追求，而且对实用理性有着引领和制约作用。总之，职业教育的实用理性与诗意理性相异互补、相互影响、相互制约。

不知道同学，要写多少字的么

6，如何更好的开展大学生职业生涯规划教育工作

关键词：大学生职业生涯规划就业绪论在当前大学生就业压力不断加大，市场竞争日趋激烈，用人单位对大学生的素质需求日益提高；但大学生目前学习动力普遍不足，学习的自觉性、自主性日益减弱，知识的掌握程度及技能的熟练程度远远低于市场的需求；致使用人市场与毕业生供给之间的矛盾日益突出。如何培育大学生健康的就业心理、帮助其尽早树立危机意识，引导他们以科学的态度规划自己的大学学业、职业生涯，已成为大学生就业和思想工作迫在眉睫的任务之一。职业生涯规划教育就是帮助大学生正确认识自我优势、全面分析职业需求、培养自主规划能力与自我创业能力的教育，是指导大学生进行职业生涯认知、确立职业生涯目标、选择职业生涯角色、寻求最佳发展途径的专门性课程与活动。良好的职业生涯规划是事业成功的导航仪，可使人们充分认识自己、客观分析环境、科学树立目标、正确选择职业、克服生涯险阻、避免人生陷阱，从而促进事业发展。一、大学生开展职业生涯规划教育的意义1、职业生涯规划可以帮助学生更清晰的认知自我，发掘自我。职业生涯规划教育的首要目的就是帮助学生认识自我，发掘自我。大学生毕业后很难找到理想的工作的很重要一个原因就是没有很好的认知自我，没有将自身的特质与希冀的工作、职业相匹配。现代社会大学教育的很大缺陷就是大学生的培养模式是流水线作业模式。无论何种素材的学生进入大学后统一的按照一个标准模式来培养。这在很大程度上扼杀了大部分学生的特质。如果我们的学生能在入学之初就对自身特质有了清晰的认识，学校的培养也能做到因材施教。学生能做到才认知自我特质后不断强化与特质相匹配的技能的培养。那么将会对其职业生涯的发展大有裨益。2、职业生涯规划可以增强学生发展的目的性与计划性。现在大学生中弥漫着一股不知该去往何处的懒散气息，在经历了高考这一关卡的磨砺考验后，很多学生迷失了人生发展的方向。不知道该怎么样去学习；不知道该怎么样去生活；不知道学了之后有什么用。不知道自己走出大学校园的下一站该去往何处。究其原因，就是没有做好自己的生涯规划。如果我们的学生能在入学伊始就意识到自己未来去向何处。那么就会使他们的学习生活有目标方向的指引。就可以使他们不再盲目、迷茫。3、职业生涯规划可以提升应对竞争的能力。当今社会处在变革的时代，到处充满着激烈的竞争。物竞天择，适者生存。职业活动的竞争非常突出，尤其是我国加入WTO后。要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并保持不败之地，必须设计好自己的职业生涯规划。这样才能做到心中有数，不打无准备之仗。而不少应届大学毕业生不是首先坐下来做好自己的职业生涯规划，而是拿着简历与求职信到处乱跑，总想会撞到好运气找到好工作。结果是浪费了大量的时间、精力与资金，到头来还感叹招聘单位是有眼无珠，不能“慧眼识英雄”，叹息自己英雄无用武之地。这部分大学毕业生是没有充分认识到职业生涯规划的重要性，认为职业生涯规划只是纸上谈兵。事实上未雨绸缪，先做好职业生涯规划，磨刀不误砍柴功，有了清晰的认识和目标后再把求职活动付诸实践，这样效果要好得多，也更经济、更科学。二、如何开展好大学生职业生涯规划教育。1、注重结合学校学院实际开展职业生涯规划教育的专题研究。学生生源的差异，导致各个学校甚至各个学院在职业生涯规划教育中面临的问题各不相同。那么调查目前我校大学生职业生涯规划的现状，分析对我校学生展开职业生涯规划的有效途经，是我校开展职业生涯规划教育的首要工作。各个学院应该由领导牵头，由各个专业资深教师以及职业生涯规划的指导教师组成科研小组，对本学院的学生状况进行进一步的专题调研，结合专业设置及培养理念对学生的职业生涯规划教育途径进行研究。并应制定可行计划，按年级对学生进行职业生涯规划教育；并随时注意收集整理相关数据，与往年未开展职业生涯规划教育的学生进行比较、分析。2、培训专业的职业生涯规划教育指导教师队伍。学校要加强对职业生涯规划指导队伍的建设，使指导教师首先深刻理会职业生涯教育的战略意义，真正地树立职业规划意识，并且能够潜移默化地对学生进行职业生涯教育。指导教师要真正掌握学生职业生涯规划的专业理论与技巧，初步具备对学生进行升学及就业指导的专业能力；具备指导学生生涯规划的技巧；掌握与学生沟通的方法；能熟练使用测评工具。职业生涯规划教学指导教师要积累，收集和研究实施职业生涯规划教育的案例材料，特别是有关学生接受教育前后，在学习态度、职业倾向、社会服务、社会交往等方面发生变化的案例。要始终关注学生的参与程度、职业生涯规划教育方法的可持续性及机制的可推广性。3、注重职业生涯规划教育理念的普及。西方发达国家在青年人的生涯辅导与职业教育方面几乎是从幼儿园开始的，为此青年普遍在进入高校之前，就已经经历了生涯认知阶段、生涯探索阶段、生涯定向阶段、生涯准备阶段和生涯安置阶段。而在我国在九十年代初期才将职业生涯规划教育的理念引入；而且基本只有大中专院校才会有选择性的开展职业生涯规划教育。在我们的大学生中间普遍存在着无规划意识或弱规划意识的现象。在中学，摆在我们学生面前的是高考这座山峰等待他们去征服，然而征服了高考之后，什么将成为他们的下一个目标。这个问题在很大程度上阻碍了学生的可持续性发展。也使得大学生的大学学业生涯没有指向性，使他们的个人发展变成一种随波逐流式的发展。如果我们的学生将生涯规划的理念贯穿在整个学习生涯的始终，就可以确保他们始终有奋斗发展的方向。我们应该在新生入学伊始，给每位新生灌输职业生涯规划意识。（1）、新生入学时，设立职业生涯规划服务接待平台。在每一年新生入学时，在新生接待处设立大学生学业、职业生涯规划服务平台，由专业指导教师提供专业的咨询及宣传服务。并为每一位大一学生发放关于职业生涯规划相关知识的宣传手册。在新生中普及职业生涯教育理念。让每一位新生在入学伊始就意识到职业生涯规划教育的重要性。（2）、充分利用学校各种宣传阵地。宣传职业生涯规划相关知识。充分利用学校的宣传橱窗、广播电台，宣传职业生涯规划相关知识；宣传成功职业生涯案例，使广大学生从中受到启示。4、以各种形式多样的活动为载体开展大学职业生涯规划教育。职业生涯教育是一个长期实践的过程。在西方许多国家，职业指导教育和职业生涯规划从小学便开始了，而且教育的形式多样化。如职业日、职业兴趣测试、社会实习等,注重学生对社会工作经验的积累，年满14岁的学生可以利用业余时间到校外打工，丰富职业体验。我们可以学习借鉴国外经验，探索大学生就业指导工作新路子。与此同时,还应鼓励学生校园创业和科技创新，定期向学生宣讲就业形势和就业政策，鼓励学生参与“青年志愿者”活动，重视学生的毕业实习工作等。通过灵活多样的就业指导,帮助学生在实践中不断修正自己的职业生涯规划,实现高校就业指导工作与大学生职业生涯规划的良性互动。我们也应该结合实际开展形式多样的其他职业生涯规划教育活动。（1）、开设职业生涯规划指导课程。职业生涯规划教育应该摆在大学生的教育体系的首要位置，应该开设专门的课程对每一位学生开展生涯规划教育，使学生了解生涯规划的重要意义，了解职业生涯规划教育的理论体系，了解职业生涯规划教育的步骤、原则。（2）、实施导师制。目前学生管理主要由辅导员及各学院学生工作办公室来完成，这在很大程度上弱化了对学生的专业发展的指导，如果能将各个学院优秀的专业教师与学生紧密地联系起来，让专业教师对学生的生涯发展出谋划策，这将极大地促进学生的生涯规划教育的有效开展。（3）、开展“学长计划”，充分利用学校现有宝贵人力资源。学校70多年来的校友资源及学校高年级优秀学生资源，是开展大学生学业、职业生涯规划教育的一笔可利用的宝贵财富。邀请学校在各行各业取得成绩的校友返校给学生交流个人生涯规划发展。以他们的实际经验引导教育学生。学校在校的高年级优秀学生可与低年级学生接成对子，实行以长带幼的机制，让同专业高年级优秀学生的成长历程影响低年级学生，使低年级学生的学业、职业生涯规划更加有指向性和参照性。（4）、举办大学生职业生涯规划节活动。在校园内定期举办大学生职业生涯规划设计节的竞赛活动。设置各个单元环节，开展职业生涯规划指导讲座；个人职业生涯设计大赛；大学生就业论坛；大学生模拟竞聘活动和企业招聘等一系列活动，积极做好宣传发动工作，充分利用校广播台、校园网、公告栏、海报、条幅等途径在校内广泛宣传、发布活动信息，确保在校大学生及时了解相关情况，积极发动本校大学生踊跃参加本次活动，并认真做好活动的有关组织协调工作。三、结束语大学生的职业生涯规划教育已经得到了各个学校的高度重视，但是教育形式的单一和教育理念的落后在很大程度上使生涯规划教育并没有起到它应该起到的作用。我们应该在校园中掀起一股职业生涯规划教育的浪潮，使每一个学生都意识到自己需要提早规划；使每个学生都知道如何规划；我们还要将生涯规划教育地理念融入到学生日常生活的方方面面和每个角落，使学生在活动中受益，在感悟中成长。