教资德育的基本内容，教师职业道德教育的核心内容是什么

来源：整理时间：2025-07-10 04:05:46 编辑：职业培训教育手机版

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1，教师职业道德教育的核心内容是什么
2，教师资格证考试德育的途径和思想品德的培育方法有什么不同
3，教师资格证考试初中思想品德考什么
4，幼儿园德育教育的主要内容是什么

1，教师职业道德教育的核心内容是什么

热爱学生（核心），爱岗敬业，严谨治学，依法治教，廉洁从教，尊敬家长，团结协作，为人师表，以身作则

教师职业道德教育的核心内容是什么

2，教师资格证考试德育的途径和思想品德的培育方法有什么不同

全国统考，初中教师资格证考试《思想品德》考试内容：思想品德学科知识与能力课程理论知识与能力教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。

教师资格证考试德育的途径和思想品德的培育方法有什么不同

3，教师资格证考试初中思想品德考什么

需要考：思想品德学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。掌握与初中思想品德课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论、青少年心理学、伦理学、法学等课程的主要内容。运用学科知识和思想品德课程理念解读、分析、评价思想品德教材，解决思想品德教育教学实践中的相关问题。运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明青少年现实生活中的问题和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。掌握思想品德学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想品德学科知识的能力。了解思想品德课程理论的基本知识，明确思想品德课程的性质和特点，把握思想品德课程的基本理念和目标；理解《全日制义务教育思想品德课程标准（实验）》规定的课程内容标准、活动建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想品德课程设计与实施的能力。掌握思想品德教学基本理论知识；理解《全日制义务教育思想品德课程标准（实验）》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想品德教学设计与实施的能力。掌握思想品德教育教学评价基本理论知识；理解《全日制义务教育思想品德课程标准（实验）》规定的评价建议，把握其教育教学评价要求与标准，具有实施思想品德教育教学评价的基本能力。

教师资格证考试初中思想品德考什么

4，幼儿园德育教育的主要内容是什么

凡是和品德挂钩的都是我们教育的内容，内容很多不能一一细数，举几个例子说明一下。 (一)培养幼儿的分享行为独占甚至争抢玩具，独食等是幼儿期常见的事情，我们不能因此就说哪个孩子“自私自利”，贴上品德差的标签。对这个问题应从两方面来看。首先，这是由于幼儿特有的“自我中心化思维”所致。这种思维方式使幼儿在考虑问题时总是从自己的感觉，观点出发，而不知道别人观点的存在及其不同，更不能主动，自觉地从别人的立场或角度上考虑问题,因而导致独占行为的发生。其次，幼儿常发生的争抢现象，往往是由于他们还不具备分享行为，没有建立良好的分享规则所致，需要成人加以培养。培养的方法主要有： 1．树立榜样； 2．创造分享机会； 3．培养分享动机； 4．掌握分享规则； (二)培养幼儿的同情及助人行为同情、助人是我国传统道德所倡导，也为现代文明所赞扬的。富有同情心，多些助人行为对于建立良好的同伴关系以及今后的社会交往都有着积极的促进作用．因此，我们应该及早加以培养。方法有: 1．鼓励儿童表达自己的情感和体验，同时帮助儿童了解他人的处境和情感状态，．唤起情感的共鸣，萌发同情心． 2．利用扮演角色的游戏，让儿童练习同情人，照顾人，帮助人，也可对儿童进行移情训练。 3．教给儿童一些安慰和助人的技巧． (三)培养协商与合作意识协商与合作意识的培养对于幼儿适应集体生活，将来进入成人社会，受到社会的接纳与欢迎非常重要。因此，我们应该注意培养幼儿的协商与合作意识，让他们从小学会自己协商解决问题。 1．为幼儿提供与伙伴交往的机会，让儿童在交往中学习协商与合作。 2．通过榜样和示范来增进幼儿协商的技能，强化其合作行为。 (四)培养幼儿的劳动意识劳动意识，劳动观念的教育，也是品德教育的重要内容之一。它包括幼儿的劳动习惯，对劳动的态度，对劳动者的看法，对劳动成果是否珍惜等内容。目前，劳动教育无论是学校还是家庭，普遭受到人们的轻视。在家里，父母替孩子包办一切，从吃饭、穿衣，到帮助孩子去做学校里的卫生……学校中一切围绕“升学”这根指挥棒转，劳动教育被抛在脑后。这样做的结果,不用说人们热爱劳动，尊敬劳动者，许多人连起码的自我服务能力也不具备。这一现象应该引起社会，家长的重视。具体到幼儿身上，这一问题更为严重。因为孩子年龄小，动作技能差，家长往往更容易把孩子的一切都“承包”下来。因此，家长更应重视这一问题。那么，在家庭中如何对幼小的孩子实施劳动教育呢？ 1．给孩子讲关于爱劳动的故事； 2．利用谈话开展劳动教育； 3．利用文艺作品和影视中劳动者的形象及其品德来开展家庭劳动教育； 4．给孩子提供接近劳动者的机会； 5．训练幼儿自我服务的能力，从小养成劳动的习惯。