关键词:班级量化考核的利与弊“班级量化考核”是20世纪80年代中期出现的一种加强中小学德育工作的a管理模式,儿童优先分组,这种模式就是学校在班级管理上的工作被学校的教导处或其他主管部门分成几个类别，每个类别给一定的分数,班级量化考核”是中小学比较流行的管理模型。
班级量化考核”是中小学比较流行的管理模型。简单、客观、公正，评价内容丰富，有利于促进学生全面发展，见效快，有利于班级的稳定发展。但也有弊端:不利于孩子心理健康，不利于师生自主性的培养，受人文因素影响，容易扭曲评价，形成不良风气。关键词:班级量化考核的利与弊“班级量化考核”是20世纪80年代中期出现的一种加强中小学德育工作的a 管理模式。这种模式就是学校在班级 管理上的工作被学校的教导处或其他主管部门分成几个类别，每个类别给一定的分数。每天或每周通过扣分的方式在展板上公布各班的评价，以促进学校的工作。多年来，班级量化考核管理得到了很多学校的认可和执行。应该说这个管理方法有一定的积极意义。通过“班级量化评价”，增强了班级的集体荣誉感，学生在学校各项活动中的表现会影响“量化”结果，为班主任有效评价管理学生提供了一个简明的“晴雨表”。
2、 分组后的感受正式夏令营开始了。儿童优先分组，分组是的，先画一个面具，面具上的一个图代表你的名字。然后坐成一排，让每组的老师猜你的名字，猜对的是他的小组。我和芬芬分到了扎染组，聪聪分到了陶艺组，然后认识了我们组的老师，负责教我们扎染的老师是三英，她的衣服五颜六色，我觉得特别好看。还有两位志愿者老师彩虹老师和周老师，他们对我们都很好，那天晚上，我们在睡觉的房间里打开了手电筒praty，也就是关灯后，打开手电筒互相拍照，在那张巨大的床上疯狂的尖叫，唱歌，跳舞~ ~ ~那天晚上我们都睡得很香。
