如何加强职业高中教育，如何提高职高班的教育教学质量

来源：整理时间：2025-07-19 11:48:11 编辑：职业培训教育手机版

本文目录一览

1，如何提高职高班的教育教学质量
2，浅谈如何加强高职学生职业素质的培养
3，如何提高中职学生的职业素养
4，职业高中如何推进创新教育

1，如何提高职高班的教育教学质量

中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是学校实施素质教育的重要内容。德育课教学遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，坚持课堂教学与个别教育相结合、课堂教学与课外活动相结合、课堂教学与校外实践相结合，摆脱现行以课堂为主

开展能调动积极性的教育活动让课堂活起来再看看别人怎么说的。

如何提高职高班的教育教学质量

2，浅谈如何加强高职学生职业素质的培养

首先应该明确职业素养的定义，包括内涵和外延。其次，确定学生应该达到的职业素养水平以及测量方法。第三，确定学生现在的职业素养水平，找到两者的差距值。第四，针对具体差距，制定相应的教育计划，包括项目，时间，方法，测量工具。

[摘要]高等职业学院的学生要想被社会认可和悦纳，就需要具有一定水平的道德品质，服务规范、敬业精神和较强的职业能力。高校职业道德教育有利于大学生建立正确的人生观，使之在职业生涯中摆正个人与社会的关系，帮助学生充分认识职业道德修养的重要性。要加强职业道德素质教育的针对性，高校教师要重视自身的师德建设，掌握必要的方式方法，从而推动大学生职业道德素质不断提高。（剩余2676字）

浅谈如何加强高职学生职业素质的培养

3，如何提高中职学生的职业素养

很多学生是因为在初中学业遇到了问题或者感觉自己考重点高中无望，所以选择了职业中专类的学校，希望能够学到一技之长，早点就业。现在国家其实是倡导职业教育的，学生如果能够早点自食其力，不仅可以解决自己的生活问题，也给国家减轻了就业压力。但是中职学生的素质参差不齐，如何提高他们的素质是个值得重视的问题。1、首先要改变他们不合理的观念。有的学生因为初中学习成绩不太好，所以有些自卑，感觉自己学习成绩不如别人，所以便会有混日子的想法。作为他们的师长，我们应该改变他们的这种观念，告诉他们每个人都有优点和缺点，只不过有的人善于学习科学文化知识，而有的人可能动手实践能力强一些，所以要相信自己，并且要努力找到自己的闪光点，发挥自己的特长。2、要让学生掌握自己所学的技能。学生到中职学校主要是学习一些基本技能，我们应该让学生在理解相关理论说明的基础上掌握自己的技能，因为他们中的很多人，可能在以后走上社会的时候要靠这个技能吃饭，养家糊口的，所以掌握不好技能是不行的，但是如果仅仅掌握基本技能也不行，因为现在的科技发展，使得我们的工具更新换代很快，如果没有相应的理论基础，学生是很难跟上社会进步的步伐的。3、养成乐观自信的性格。虽然说一个人的性格是很难改变的，但是思考问题的方式却可以不停的改善，养成乐观的态度，自信的性格，是很重要的，这比学习一门技术更加重要，有了技术可能会让一个人有了吃饭的工具，但是有了乐观自信的性格，不光会改变一个人的命运，还会改变他周围的人。4、培养他们科学的思维能力。知识可以充实一个人的头脑，技能可以让一个人有为生的手段，但是思维确实一个人的命运，机遇改变的关键，不能整天埋头学技术，也不能总是默默背课本，学会了科学的思维能力，可以做到举一反三，可以开阔一个人的思路，可以让他达到别人达不到的境地。5、培养他们的团队合作意识。现在的社会鼓励竞争精神，但是更鼓励团队合作，一只鸟只有不掉队才会飞的更远而且不会迷失方向，一个人只有在他的团队中才能发挥自己的聪明才智，中职学生当然也要有团队合作意识，他们的很多工作都不是一个人可以单独完成的，需要多人共同合作，有了良好的团队合作意识，他们不仅可以很好的发挥自己的能力，而且会享受到合作相处的快乐。望采纳

本文通过对本校中职学生职业素养现状的调查与分析,简括了职业素养的内涵与要求,从加强实践教学环节、各学科教学内容的渗透、进行职业生涯规划指导的视角阐述了加强中职学校学生职业素养的途径和方法.

首先要改变他们不合理的观念。有的学生因为初中学习成绩不太好，所以有些自卑，感觉自己学习成绩不如别人，所以便会有混日子的想法。作为他们的师长，我们应该改变他们的这种观念，告诉他们每个人都有优点和缺点，只不过有的人善于学习科学文化知识，而有的人可能动手实践能力强一些，所以要相信自己，并且要努力找到自己的闪光点，发挥自己的特长。2要让学生掌握自己所学的技能。学生到中职学校主要是学习一些基本技能，我们应该让学生在理解相关理论说明的基础上掌握自己的技能，因为他们中的很多人，可能在以后走上社会的时候要靠这个技能吃饭，养家糊口的，所以掌握不好技能是不行的，但是如果仅仅掌握基本技能也不行，因为现在的科技发展，使得我们的工具更新换代很快，如果没有相应的理论基础，学生是很难跟上社会进步的步伐的。3养成乐观自信的性格。虽然说一个人的性格是很难改变的，但是思考问题的方式却可以不停的改善，养成乐观的态度，自信的性格，是很重要的，这比学习一门技术更加重要，有了技术可能会让一个人有了吃饭的工具，但是有了乐观自信的性格，不光会改变一个人的命运，还会改变他周围的人。4培养他们科学的思维能力。知识可以充实一个人的头脑，技能可以让一个人有为生的手段，但是思维确实一个人的命运，机遇改变的关键，不能整天埋头学技术，也不能总是默默背课本，学会了科学的思维能力，可以做到举一反三，可以开阔一个人的思路，可以让他达到别人达不到的境地。5培养他们的团队合作意识。现在的社会鼓励竞争精神，但是更鼓励团队合作，一只鸟只有不掉队才会飞的更远而且不会迷失方向，一个人只有在他的团队中才能发挥自己的聪明才智，中职学生当然也要有团队合作意识，他们的很多工作都不是一个人可以单独完成的，需要多人共同合作，有了良好的团队合作意识，他们不仅可以很好的发挥自己的能力，而且会享受到合作相处的快乐。END

如何提高中职学生的职业素养

4，职业高中如何推进创新教育

　　创新教育是以帮助学生树立创新意识、发展创新思维、提高创新能力为特征的教育，是一种着眼于受教育群体和社会发展的长远要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为目的，以注重开发受教育者的潜能，促使受教育者德、智、体诸方面生动、活泼、主动发展为基本特征的教育。　　现代职业教育是在不同水平的普通教育基础上进行的，着重传授某种职业或生产劳动所需实用知识和技能的专业性和普及性相结合的教育，它与创新教育是相互依存和相互促进的。首先，创新教育中创新能力的培养，即追求生存和发展能力的培养，是现代职业教育以能力为本位的教育教学思想最本质的体现；其次，职业教育受教育群体的素质，本身就应该而且必须包含创新素质。　　二、走出“误区”，充分认识职业高中推行创新教育的优势。　　近年来，我国职业教育已经开始走向健康发展的道路，已经成为了一个相对完善的教育体系，但就职业高中本身而言，也存在着以下“误区”。　　首先是对教育对象的认识误区。一些人认为，职高学生都是一些中考落榜生，智商较差，缺创新意识、创新精神和创新能力。其实，有调查资料显示：普高学生的思维流畅性比职高学生要强，但思维的变通性与独创性则比职高学生差。　　误区之二是“应试”教育的误区。“应试教育”是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者个性发展的实际，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。这种倾向并非只在普通教育中存在，在职业教育中也开始蔓延。　　误区之三是片面强调学生学会“一技之长”，忽视了文体课的教学。殊不知文化课既是学习专业课的基础，更是培养学生创新精神和创新能力的前提，是学生进入社会后藉以发展的重要条件。　　只要我们走出上述误区，职业高中在推进创新教育和培养学生实践能力方面与普通高中相比存在着明显的优势：　　首先，职业高中学生的学习环境明显优于普高学生。职业高中的学生从入校起，头上大多都没有升学的压力。“自主学习”的时间相对于普高学生要充裕得多，同时职高生大多是凭自己的爱好与兴趣选择自己所学专业，而“兴趣是最好的老师”，兴趣和爱好直接影响着创新性活动中的智力导入量。　　其次，职业高中实现改头换面多门类配置，为培养学生的创新精神和实践能力奠定了物质基础。现代职业教育的一个重要特点——技能训练，加速了职业高中学校在培养学生动手能力方面的物质配备，对培养学生的创新能力、实践能力提供了充分的条件和机会。　　特别是近年来，职业中学的师资队伍中，涌现了一批既有宽厚的理论基础，又具有丰富的现场实践经验的“双师型”教师，更是职业高中实施创新教育的强大力量。　　三、发挥职业高中的优势，把创新教育落到实处。　　综上所述，职业高中在推进创新教育上具有学生心理素质、设备设施、师资力量等方面的优势。职业中学实施创新教育就要充分发挥自身优势，着眼于人力资源的充分发挥和设备设施的充分利用，具体来说主要应抓好以下工作：　　１．优化课程设置，强化选修课的开设。　　要花大力气创新职业中学课程模式，变单一的学科课程为学科课程、活动课程、综合课程、问题课程等多类型课程并一的模块形式，强化专业群的相关课程，实施综合化教育。同时要拓宽选修课程，统筹活动课的开设，对不同基础、不同爱好、不同思维方式的学生进行自愿自主的动态分流，把他们组成不同的兴趣小组，以开发每个学生的个性，培养其创新素质。　　２．改革教学方法，培养学生的创新思维。　　职业教育的教学更应该贴近生产和生活，要扩大课堂的外延——它可以是教室，也可以是工厂车间、田间地头。在教学中要真正体现出以学习主体为中心，以学生自主活动为基础，创设出优化的知识信息传输环境、能力训练环境、竞争激励环境和学习反馈环境，注重培养学生的创新思维与创新意识。同时要加快教学手段现代化进程，发挥电教媒体在课堂教学中的效能。　　３．建立多元化的评价标准，形成新的导向规制。　　推行新教育的关键之一就是要改革对学生学习质量的评估标准，走考察分等和评语相结合的评估之路，对学生所学科目进行考察分等，要扩大考察课程的面和考察应用的频度，对学生平时的作业、实践操作能力进行考察，加大考察比例，降低考试分量，从多视角、多维角度对学生情况进行评价，形成新的导向机制，以此来营造一个分数压力较小、学生“心理安全”和“心理自由”的教学环境和氛围。　　总之，职业中学必须不断开拓进取，建立适应社会发展需要的新的创新教育体系，才能培养出面向２１世纪的创新人才，推动职业教育自身的发展。　　（作者单位：河北省保定市易县凌云册东邵中学）