什么是生涯教育，学校对孩子生涯教育你可以提供哪些支持

来源：整理时间：2025-07-02 21:55:56 编辑：职业培训教育手机版

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1，学校对孩子生涯教育你可以提供哪些支持
2，生涯教育的示范类方法有哪些
3，什么是职业生涯规划教育
4，什么叫生涯

1，学校对孩子生涯教育你可以提供哪些支持

学校对孩子生涯教育可以提供哪些支持？一、了解生涯，让学生知道什么是生涯规划，尤其是生涯规划教育二、探索自我，通过选校生涯规划教育系统探索发现自我，了解自我职业倾向测试，多元智能测试，职业价值观测试，MBTI性格测试三、生涯规划管理，通过中国高中生涯规划系统服务平台的生涯测试工具，分析测试报告，为学生推荐专业和职业。

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学校对孩子生涯教育你可以提供哪些支持

2，生涯教育的示范类方法有哪些

一、职业涯规划教育应努力创新教育教式,合理运用教,提高理论教指导职业涯实践能力职业涯规划教育案例教始案例内容设计应紧紧围绕习、实际,针职业涯规划目标明确研究象,理论知识融于案例情境,使产认同,并能够随着教内容深入,积极主探讨何进行科、效职业涯规划二、职业涯规划指根据自身情况结合发展机遇决定职业涯主客观素进行析、测评总结确定其事业奋斗目标选择合适职业制定相应教育培训计划并每步骤间、顺序向作合理安排①展职业涯规划教育制订科合理职业涯规划论毕业说高等校社都具十重要意

中职校的学生对职业生涯规划还不甚了了，开展教育活动需要从学生兴趣出发，首先是对他们感兴趣的职业岗位的了解开始，然后由学生写出自己的职业理想和职业发展目标，不要太多的理论，要从学生自己的生活经验、经历入手，不厌其小，务求其实，只要说的是自己的想法和认识，都是很好的。再次要引导他们建立对职业岗位的认知，包括从事职业工作的益处和困难，收获和付出，艰苦或强度……既要引导他们对所学专业的兴趣，又要建立任何职业岗位都是社会分工的组成部分，都是重要且光荣的。最后，分析学生不同的性格特点，引导他们根据自己的兴趣爱好和身体条件，选择自己适宜的工作岗位，同时要注意引导他们逐步树立对所学专业的兴趣和责任感。

生涯教育的示范类方法有哪些

3，什么是职业生涯规划教育

职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。有同名书籍对职业规划做了一个比较好归纳总结。职业生涯规划也可叫职业生涯设计。　　如：做出个人职业的近期和远景规划、职业定位、阶段目标相关图书、路径设计、评估与行动方案等一系列计划与行动。职业生涯设计的目的决不只是协助个人按照自己资历条件找一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己订下事业大计，筹划未来，拟订一生的方向，进一步详细估量内、外环境的优势和限制，在“衡外情，量己力”的情形下设计出各自合理且可行的职业生涯发展方向。　　职业生涯规划既包括个人对自己进行的个体生涯规划，也包括企业对员工进行的职业规划管理体系。职业生涯规划不仅可以使个人在职业起步阶段成功就业，在职业发展阶段走出困惑，到达成功彼岸；对于企业来说，良好的职业生涯管理体系还可以充分发挥员工的潜能，给优秀员工一个明确而具体的职业发展引导，从人力资本增值的角度达成企业价值最大化。借助教育测量学、现代心理学、组织行为学、管理学、职业规划与职业发展理论等相关科学经典理论，结合中国特色的企业管理实践和个人性格特征，形成了比较成熟、完善的职业生涯规划体系。

什么是职业生涯规划教育

4，什么叫生涯

词语解释　　(1) [career]∶指从事某种活动或职业的生活　　从石磊沟回来以后, 黄老妈妈就重又过起了讨饭生涯。——《党员登记表》　　(2) [property]∶指赖以维持生活的产业、财物　　生涯罄尽　　详细解释　　释义：(1).语本《庄子·养生主》：“吾生也有涯，而知也无涯。”原谓生命有边际、限度。后指生命、人生。　　【出处】：南朝陈沈炯《独酌谣》：“生涯本漫漫，神理暂超超。” 唐刘禹锡《代裴相公让官第三表》：“圣日难逢，生涯渐短。体羸无拜舞之望，心在有涕恋之悲。”　　【示例】：欧榘甲《新广东》：“将尽生涯，无复雄飞之想。”　　释义：(2).生活。　　【出处】：北周庾信《谢赵王赉丝布等启》：“望外之恩，实符大赉；非常之锡，乃溢生涯。” 宋陈亮《谢陈参政启》：“暮景生涯，恍如落日；少年梦事，旋若好风。”　　【示例】：《孽海花》第三一回：“从此彩云就和三儿双宿双栖在新居里，度他们优伶社会的生涯。” 郁达夫《超山的梅花》：“向东首看看马鞍龟背，想像南宋垂亡，福王在庄上所过的醉生梦死、脂香粉腻的生涯……包管你会起一种像读《芜城赋》似的感慨。”　　释义：(3).犹生计　　【出处】：唐沈佺期《饯高唐州询》诗：“生涯在王事，客鬓各蹉跎。”　　【示例】：元高文秀《襄阳会》第一折：“叠盖层层彻碧霞，织席编履作生涯。”参见“ 生计 ”。　　释义：(4).财产　　【出处】：唐牛僧孺《玄怪录·杜子春》：“吾落拓邪游，生涯罄尽，亲戚豪族，无相顾者。”　　【示例】：《旧五代史·晋书·张希崇传》：“颇为伤害名教，安敢理认田园！其生涯并付亲子，所讼人与朋奸者，委法官以律定刑。”　　释义：(5).特指生活用品　　【出处】：《敦煌变文集·佛说观弥勒菩萨上生兜率天经讲经文》：“可中修善在诸天，居处生涯一切全。”　　　释义：(6).生意　　【出处】：朱自清《那里走我们的路》：“如大华饭店和云裳公司等处的生涯鼎盛。”　　【示例】：吴组缃《天下太平》：“于是他丢开一个大朝奉的身分和体面，开始他下贱的小卖生涯。”　　　释义：(7).生机　　【出处】：唐元稹《放言》诗之二：“总被天公沾雨露，等头成长尽生涯。”

一、什么叫生涯导师制生涯导师制，是一种从学生个体发展的需要出发，引导学生正确认识自我、发展自我、完善自我，促进学生健康成长，促进学生选择合适的人生道路并为之努力的个别化教育模式。其突出特点是发挥全体教师的优势，指导学生形成合适的学业规划、职业规划和初步的人生发展规划，跟踪学生的成长发展轨迹，促进学生特长优势及个性化品质的健康发展。二、导师制的运行模式1．教师全员导师与教师全员培训结合，全员导师促进每一位学生都能得到个性化的发展；全员培训促进生涯导师提高生涯指导的专业水准。培训通过校本培训、90学时培训、网络自我培训及其他各种培训平台进行。2．生涯导师在学校德育和教学总体安排下开展工作，并根据生涯发展所关涉的内容充实、深化。3．生涯指导按高一、高二、高三不同的学习阶段设置不同的内容。4．整体指导与个体指导相结合，以个体指导为主。5．学生的生涯指导需要与导师的指导方向合理对接。具体地说，学生根据自己的需要可以选择不同的导师指导，导师根据自己的特长可以指导不同的学生。三、生涯导师的工作方向学生生涯导师工作以“以人为本”为理论基础，以促进每一位学生健康发展为旨归，关注学生个性特长，把学生的个性特长与其课程选择、专业发展方向、人生发展方向联系起来，并为学生提供思想、学业、行为、心理等方面的引导和辅导。简而言之，生涯导师围绕着以下三个问题开展工作：1．你是谁？——帮助学生充分认识自我，认识自己的个性特征和兴趣爱好，认识自己的学业特长和学习优势。2．你想到哪里去？——帮助学生建立学业目标和人生目标，包括今后可能就读的大学专业和可能从事的职业等。3．你怎样才能到你想要的地方去？——引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，指导学生恰当地选择课程，辅导学生的学业、行为和心理，帮助学生明确实现学业目标和人生目标的路径和方法。四、生涯导师的工作基础（选择性发展）生涯导师的工作需要不断学习，只有不断学习，才能导到实处，导出效果；需要熟悉学校德育和教学工作的安排，并接受相关处室的指导，只有这样才能使生涯教育成为学校整体教育的有机组成部分；生涯导师要积极参与学校德育和教学的重要活动，把生涯教育工作与学校德育和教学工作紧密联系起来。具体说来，以下10条是开展学生生涯指导工作的基础：1．提升自己职业道德的品位，为人师表，竭诚待生。在学生生涯指导中能够“以德树德、以情动情、以志励志、以行导行”。2．熟悉并能指导学生运用“艾森克人格测试”、“mbti职业性格测试”、“霍兰德职业倾向测试”等工具，为学生认识自我提供参照。3．熟悉浙江省新的高考政策，研究“7选3”的要义，研究本校的课程设置，为学生科学合理地选择课程提供明晰的参照。4．学习、研究自主招生、“三位一体”招生、艺术类招生、高职招生以及本校的大学深造的直通路径，提炼概括各类招生的共同要求，为学生修业提供参照。5．了解高中学习学分认定的相关规定，建立学分与学生修业的联系。6．熟悉大学开设的专业以及与中学课程的关系，了解各专业在国民经济建设中的地位和作用，建立大学的专业学习与学生中学课程选择以及人生目标的联系。7．学习、研究学习动机、学习态度、学习策略、学习方法等研究成果，为学生良好地完成学业提供帮助。8．学习人际关系处理方法，深入理解《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章制度，正确引导学生的日常行为。9．懂得一定的心理学常识，能够帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主并积极进取的愿望。10．能够与学生家长以及任课老师建立经常性联系，力求全面了解学生情况。五、生涯导师的工作职责1．思想引导。弘扬社会主义核心价值体系，教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，养成良好的品德。树立正确的世界观、人生观、价值观，学会生活，提高生活质量。促进学生思想品德的养成，推进学生的思想进步。关心学生日常生活，帮助解决生活中遇到的困难，端正生活态度。2．选课指导。利用“艾森克人格测试”、“mbti职业性格测试”或“霍兰德职业倾向测试”等工具，与学生讨论选课想法，分享学生对自己的评价，协助学生恰当认识自己，引导学生扬长避短，发挥优势，弥补不足。根据大学开设专业的基本情况和发展情况以及各种专业在在国民经济中的地位和作用，与学生讨论选课和职业发展、人生发展的关系。关注学生选课过程，及时了解学生选课情况和课程修习情况，并结合他们的人生理想和生涯规划，指导更加科学合理地选课。3．学业扶导。定期与学生交流，激发学习动机，帮助学生了解自己的学习潜能和学习特点，指导学生端正学习态度、选择合适的学习策略和学习方法，指导学生合理分配学分，并根据自己的特点和志向制订学业规划。4．行为教导。重视学生行为习惯的养成，教导学生遵守校纪校规，纠正不良习惯。教导学生正确处理各种人际关系，促进人际和谐。5．心理辅导。关心学生的身心发展和潜能开发，及时帮助学生消除和克服心理障碍。关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生积极应对学习与生活中遇到的各种心理困惑。对学生思想和心理上的问题及时开导，对学生的不良心理倾向通过合适的活动方式积极疏导。6．生涯向导。积极与学生家长沟通，全面了解学生个性、心理、学习等各方面情况，引导学生逐步学会规划人生。引导学生恰当评价自己的特点和优势，分析现状和目标的差异，合理确立人生方向和奋斗目标，为其终身发展奠定基础。根据大学招生的类型，结合学生的实际情况，引导学生参与哪种类型的招生；根据学生的个性特征和修业成果，帮助学生选择合适的专业和大学，使学生实现人生目标迈出合理的步伐。