如何促进教师专业化发展，如何促进教师的专业化成长

来源：整理时间：2025-07-18 07:47:50 编辑：职业培训教育手机版

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1，如何促进教师的专业化成长
2，如何促进教师专业发展
3，如何促进教师专业成长
4，教师专业化发展有哪些举措
5，如何促进教师专业化成长
6，怎样才能真正促进教师的专业成长

1，如何促进教师的专业化成长

教师团队的成长需要时间和精力为学员，重学习，互尊重首先是团队的建设，既然是团队，就要构建团队结构，树立核心领导，分清每个人在团队的角色，设定好团队的集体目标。其次教师团队的特殊性决定，这个团队的核心是教学能力、教学品德的双带带头人，这个团队的成员是在教学特色，教学风格都有某个闪光点的教师，这个团队的目标是给学生最好的教学体验，为学校的教学建设奋斗不息。第三基于以上团队组织，团队目标.采取合理先进人性有效的教学研讨模式，在团队核心的引领下，互相学习，精研教学，在教学理论研讨中出新方法，在实际教学中总结经验，不断改善。最后在团队的建设中，要始终分清，整个团队为学生服务，团队核心为团队成员服务，团队成员之间互相服务，从固定的形式的教研，结合学习气氛的培养，使教学团队真正的对别人有用，对自己有用。

坚持业务学习，强化专业素养加强专业研修，多出教研成果参与专业交流，相互取长补短确定专业目标，实现业务突破

一、以教研组活动为主阵地，激发教师的成长热情。教学是一个学校工作的中心，这个中心任务不能只靠教务处的任务传达来完成。教研组是完成专业学科教学任务的组织实施者，完成教学任务则是教研组的工作中心。二、以课题研究为突破口，培养教师的创新精神。课题研究就是教师在教育教学过程中对教育教学中发现的问题进行研究，根据形势的发展探索教育过程规律性、可操作性的理论依据和操作方法，以达到在一定的范围内推广运用的目的，使教育效果更加突出、明显。三、以评价方式转变为标准，衡量教师观念行为的更新。教学评价是根据教育的要求，按一定的方式对教学效果作出描述和确认，是教学各环节中必不可少的一环，它的目的是检查和促进教师的教与学生的学。四、以自我反思为动力，促进教师自我成长。学习、交流，才能站在时代的前沿，获得知识的新鲜血液，才能取长补短，认识自己的不足，激发知识与技能的更新意识，不断提高思想文化素养，创新教育教学方式。

如何促进教师的专业化成长

2，如何促进教师专业发展

一、科研促学习，提高教师理论素质。教育科研活动是提高教师理论素质、不断优化教师教育思想的重要措施。教师教学能力的提高是以教育思想素质的提高为前提的。二、立全新的教育理念，适应新课程改革的要求。良好的教学观念始终是教师专业化发展的重要标志。新课程改革的背景是从应试教育向素质教育的转变，教师应顺应素质教育的要求，从思想上彻底祛除应试教育的各种不良思想，牢固树立素质教育的理念。三、加强自身修养，不断完善自身素质。教师不仅是知识的传递者，还是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。四、积极参加在职学习与培训。在职学习与培训是更新、补充知识、提高技巧和能力的有效途径，可以为教师的专业发展提供机会。五、教师要加强自我反思，不断提高专业水平。教师的反思是教学中不可缺少的一部分，是对自己在职业中所作的行为和结果进行审视和分析的过程。六、促进教师的自我反思，不断提升专业水平。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程强调自我反思，反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。七、敬业精神是促进教师专业化成长的内在动力。古语说:“敬业者，专心致志以事其业也”，也就是说只有敬业乐业，对教育事业有强烈的爱心和责任心，才能尽职尽责，全力以赴，倾情奉献。八、营造良好的舆论氛围，构建良好的教学设施是教师专业化发展不可缺少的一部分。谢谢观看！

如何促进教师专业发展

3，如何促进教师专业成长

促进教师专业的成长，一定要定期做好教师的培训，包括教师教学质量的培训，还有一些。新的教学规定教学大纲的培训。以及教师的思想品德规章制度了遵守的培训。

随着形势的变化，我国的基础教育课程改革进入了前所未有的景象。做为一名教师，只有努力于新课程的实践，在其过程中不断完善，更新自我，提升自己的专业素质，促进自身专业发展，才能与新课程同行，适应新课程的需要。由于这样，教师要具备普通文化知识，学科专业知识，教育学知识，心理学知识，还要具各个人的实践知识，具有建构自己的知识体系的能力。我这里要特别强调的一点是:教师专业化发展与团队合作非常必要。因为新课程改革强调教师专业发展的同伴互动和合作精神，建立积极的新的内外伙伴关系，以便双向学习。例如与学生的家长和学校以外的团体、个人。只有这样教师才能进一步开放，加强教师之间以及师生之间在课程实施等教学活动中的专业对话，师生对话，交流沟通、协调合作，共同分享经验，通过互动、相互支持与借鉴，以减小教师由于孤立劳作而导致的自发的，偏狭的、低效的行为。通过团队合作，建立起一个具有共同目标的、有凝聚力的校园文化，从而成为一个和谐的校园。简单地说:教师之间的同伴互助，相互依赖和相互欣赏，互相支持和合作，具有团队的凝聚力，才是一所完美的学校。总之，每一个教师应该有这样的素质:其一，能承认自己的不足，并因此有必要取得同事的支持;其二，经常地、真诚地对深造或参加专业发展的同事给予鼓励。其三，懂得怎样与同事合作，相互关系;其四，真实诚恳地接纳同事对自己在教育教学方面的意见;其五，愿意与同事分享教育教学成果，分担责任与困难;其六，能够找到新的方法改变自己的教学，在课堂上体现自己的特点，只要有以上的素质，教师的专业化才能发展，教师也才能适应时代发展。因为，没有教师的专业化发展，新课程改革难以成功，每个人所肩负的教学教育任务也就难以完成。只有我们每个教师自觉地、主动地投身于新课改的实践中，去探索，支反思自己的教学行为，去改变自己原有的过时的教育教学观念，改变那些不能适应学生成长的陈旧落后的教育教学行为，重树自我、重构课堂、重进教学，在裎中不断提升自己的专业素养，完成自己的专业化发展进程，才能无愧于时代，无愧于学生、无愧于中华民族。自己只有内心的决心，真实地行动，加之自己的工作经验，学校的教育教学工作才能进上一层楼。

如何促进教师专业成长

4，教师专业化发展有哪些举措

1、成立教师专业化发展领导小组，教师专业化发展学术委员会，制订中学教师专业发展学校章程。从推进制度、环境、待遇、舆论导向等方面出发，营造教师专业化发展的良好氛围。一是建立教师专业化发展学科水平督导制度、学期教师个体教育教学质量考核制度；二是通过制定高中考奖教金方案，对教师应对高考中考的教学能力进行分析评价；三是鼓励教师制订教师个性化发展计划，凸显自身教育教学风格；四是学校逐步建立健全教师荣誉奖励机制与示范平台，为教师提供专业化发展的广阔的交流平台，努力对教师的专业发展起着动态的、促进式的作用。2、继续实施135工程。学校在培养新教师成为骨干教师的过程中，实施135工程，即要求青年教师：一年适应，三年胜任，五年成为骨干。在青年教师的培养管理上，实行责任、义务、机会并存原则，健全青年教师培养机制，学校要求教龄三年以上青年骨干教师尝试小课题研究，并为青年教师创造参加各种研讨会、学科交流机会，不断提高他们知名度，为他们发展创造条件。3、铺设教师多样化发展平台。采用“请进来”“走出去”双向交流发展平台。邀请知名专家，如赵公明、张福涛、李元昌等来校做报告，并对课题组成员进行了理论和业务培训。还分期分批到山东兖州一中、杜郎口中学、章丘四中、寿光一中、江西临川一中、浙江宁波四中、山西师大附中、宁夏银川一中、六盘山中学、衡水中学、宣化一中、鹿泉一中等学校学习。所有课题组成员均参加了北师大发展心理研究所和东北师大举办的研究生班学习。4、经常性开展教育教学理论学习，全面提升研究水平。课题组成员理论学习实行集中与自学相结合的灵活方式。集中学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和东北师大出版社出版饶从满、杨秀玉、邓涛著《教师专业发展》著作；以自学方式完成了《中国教育报》刊载的《教师暑期阅读推荐书目》，全体成员都有详细的学习笔记和心得体会

5，如何促进教师专业化成长

如何促进教师专业化成长一、提高修养是教师专业化成长的动力二、科学管理是教师专业化成长的保障三、加强学习是教师专业化成长的关键四、活动开展是教师专业化成长的途径发展国民经济，培养各类人才，提高民族素质，基础在于教育，而提高教育质量的关键是建设一支思想素质和业务素质优良的教师队伍。学校作为教师专业化成长的主阵地，应明确培养教师的要求，以人为本，努力营造和谐、开放的氛围，以促进教师的专业化成长。一、提高修养是教师专业化成长的动力。教师良好的思想修养、职业道德，决定着教师一生的方向和价值选择，影响着文化知识和业务水平的进步和展现，影响优良个性的形成与发展，影响着事业的成败和个人前途。教师修养的根本动因在于教师的自身努力，但也离不开外部因素的推动，外因是教师修养得以不断提高的的条件并且在一定条件下能够起决定作用。有鉴于此，学校通过抓每周的政治学习，让全体教师明确职业道德的要求，把握政策，依法接受教育，了解掌握有关提高教师素质的文件精神、政策、法规和要求。让教师加强对职业角色的认识。通过实践了解自己所承担的社会职责，并逐渐了解它的特点，了解所履行这一职责而要遵守的规范和所具备的自身条件。体验到这种职业的社会价值，并用来衡量调节自己的职业行为，增强职业情感，树立起远大的职业理想，并为实现这一理想去努力进取，完善自我，超越自我。

6，怎样才能真正促进教师的专业成长

黑龙江省教师资格证考试面试问题备考：做班主任吃亏吗我个人认为做班主任不仅不吃亏，还能够让我积累经验。我的想法有以下几点：一、交流经验，加快自己的成长步伐。班主任工作纷繁复杂，为了取得较好的管理效果，会经常和其他班主任互相交流自己的育人经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。大家在互相交谈中多了几份留意和思考，多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，能加快我成长的步伐。二、能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习的时间相对较少。但是从另一方面，为了能经常吸取先进的教育理念，肯定经常会收看、收集与教育有关的信息，能在潜移默化中提高了自己的管理水平。三、增强了反思精神。学一学，听一听是班主任积累经验的过程，现代信息条件下的网络技术为班主任发展提供了平台，写一写，能够品尝到交流带来的成功和快乐，班主任工作能极大的炼就反思精神。虽然做班主任虽然辛苦，但对自己来说，能够学到很多东西，相信我也能快速成长为一名的教师，因此我觉得做班主任一点也不吃亏。