职业教育学校师资如何配备，有谁知道国家关于职业高中师资配置的规定吗

来源：整理时间：2023-06-26 05:06:40 编辑：职业培训教育手机版

本文目录一览

1，有谁知道国家关于职业高中师资配置的规定吗
2，中职学校应至少配备一名职业指导教师吗
3，职教师资求解
4，特殊教育学校怎样配备教师
5，职业教育的师资需具备的基本素质有哪些

1，有谁知道国家关于职业高中师资配置的规定吗

国家职业高中师资配置的规定通常由当地的教育局职教科专管，包括配置与验收。各地教育资源不平衡，具体规定由各地教育局掌控，因此，准确的规定信息，应向当地教育局职教科咨询。

没有

有谁知道国家关于职业高中师资配置的规定吗

2，中职学校应至少配备一名职业指导教师吗

教育部近日印发《中等职业学校职业指导工作规定》。《规定》要求，中等职业学校应在核定的编制内至少配备一名具有一定专业水准的专兼职教师从事职业指导。鼓励选聘行业、企业优秀人员担任兼职职业指导教师。《规定》全文共七章30条，包括总则、主要任务、主要途径、师资队伍、工作机制、实施保障、附则。《规定》要求，中等职业学校职业指导工作应坚持立德树人、育人为本，遵循职业教育规律和学生成长规律，适应经济社会发展需求，完善机制、整合资源，构建全方位职业指导工作体系，动员学校全员参与、全程服务，持续提升职业指导工作水平。中等职业学校职业指导工作应坚持以学生为本、循序渐进、教育与服务相结合、协同推进四项基本原则。《规定》明确了中等职业学校职业指导工作的主要任务和主要途径。主要任务包括开展学业辅导、开展职业指导教育、提供就业服务、开展职业生涯咨询、开展创新创业教育等。主要途径包括课程教学、实践活动、信息化平台、个性化指导方式、供需见面会等。《规定》就职业指导教师的配备人数、主要职责、培训考核等方面作了具体要求。中等职业学校应在核定的编制内至少配备一名具有一定专业水准的专兼职教师从事职业指导。鼓励选聘行业、企业优秀人员担任兼职职业指导教师。中等职业学校职业指导教师负责课程教学、活动组织、咨询服务等。中等职业学校应加强职业指导教师的业务培训和考核。对职业指导教师的考核，注重过程性评价。在工作机制部分，《规定》明确了中等职业学校职业指导工作实行校长负责制，相关部门分工协作、密切配合。中等职业学校应建立职业指导考核评价体系，定期开展职业指导工作评价，对在职业指导工作中作出突出贡献的，应予以相应激励。中等职业学校应建立毕业生就业统计公告制度，按规定向上级主管部门报送并及时向社会发布毕业生就业情况。在实施保障部分，《规定》要求为职业指导工作提供必要的人力、物力和经费保障，强化人员培训，建立信息平台，加强科研指导等。内容来源：央广网

中职学校应至少配备一名职业指导教师吗

3，职教师资求解

有关职教师资发布时间：2006-09-25 10:28:57 今年提前批中的职教师资是属于同济大学职业技术教育学院下的专业，主要是培养中、高等职业教育师资。录取职教师资相关专业的学生学习成绩达到学校规定申请转专业的条件也可跨学院申请转专业。 http://gkcx.eol.cn/htm/schoolFaq/73/schoolFaq2214.htm 无聊帮你找到了

职教师资求解

4，特殊教育学校怎样配备教师

我是个特教学校的老师，你可以去任教，但是待遇不会太好，而且看每个地方的政策，不过转正的话还不错，你找那种市级的学校他们可以自己招人，但是要参加考试，你也可以去你们当地残联先登记一下，有需要他们会通知你，登记完了你先自己去学校找，不要一直等残联通知，多条路要好一些

倒萨得到

1、按照黑龙江省特殊教育学校标准化建设标准，师生比例为：1:3.1。也就是说按照这个比例配齐所有教师。2、特殊教育分为聋教育、智障教育、盲教育。按照教师的能力分配到各个教育层--------会手语的教师任教聋部，不太会手语但懂得教学法的可以到智障部任教。会盲文的教师教盲童。南京特师和肇东特师的毕业教师应该都可以胜任以上学科和岗位。3、按照本人学历和擅长科目可以将老师协调分配到各个学科进行教学。4、住宿制学校应该配齐生活教师，至少2人。

5，职业教育的师资需具备的基本素质有哪些

首先、思想品德上要同其他特教老师一样具有献身特教的崇高精神境界。在日常的生活中，努力在“爱”字上下功夫。“爱的教育”是一个古老而常新的教育话题。我们不但要充分尊重、爱护每个弱智孩子的个性和人格，使他们感受人人平等的真正内涵，更要通过自己的言行把爱的情感教育作为学生素质教育的重要内容，使他们以积极健康的心态面对未来的人生。作为培智的职业教育教师，在工作的精神面貌上，特别是工作态度上更要注重以身作则、率先垂范，从而让学生时刻在你的身上感受到一名从业人员应具备的从业素养。例如、守时、不怕困难、积极进取、爱岗敬业等等。有人说，孩子的心是一块奇怪的土地，播下思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会得到品德的收获；播下品德的种子，就能得到命运的收获。而这个播种者不是别人，正是我们教师，我们自己给孩子树立的标杆，就是一本没有文字的“教科书”。其次，我认为启智的职业教育教师要具备更多的钻研精神，和科学文化素养。现代化的特殊教育要求教师由教学的“一面手”成为教学“多面手”。多年来我校先后派人员外出学习进修，在校内经常性地开展特教理论研究，积极组织广大教师参加省市内外的听课、观摩活动，校内每学期进行凭优课。同时，正在研发系统的校本教材（包括职业教育教材）。教师人人参与教育教学研究，确立了多个子课题形成群众性研讨氛围。作为职业教育教师更应 “博览札记”，广泛学习、钻研本专业的各种理论知识，以及操作技能，从而为构建独特的春晖职业教育献力献策。不仅要做“苦干型”的教师，更要向“科研型”“学者型”方向发展。再次，培智学校的职业教师应具备一定的能力素质。有人认为特教老师工作轻松，即不讲合格率，也不讲百分比，甚至认为，职教的孩子虽然都20好几了，可照样什么也学不会，因此，老师不必有太多的能力。其实不然，职教老师应具备多方面的能力：一是实际操作能力。职业教育有别于其他教育的主要特点，就是它教学中的可操作性，可以说，我个人认为，它的教学活动百分之八十是靠直观演示和实际操作来实现的。因此，职教老师必须有很强的动手能力。更何况启发教育弱智学生，要经常制作、使用直观教具和多媒体课件。更需要老师不提高自身能力。不然很难适应现代特教的发展。二是语言表达能力。由于我们孩子的认知能力所限，施教时必须经常性地反复讲解，把“深奥”的知识用最浅显的语言表达出来，还要以自然亲切的语态，生动贴切的语汇和富有情感的语调引起学生们的兴趣，帮助他们理解和记忆。所以良好的表达能力对职教老师来说也是是非常重要的。三是更强的教育能力。包括对学生进行个别教育，分层教育，综合教育以及搞多种活动的教育能力。职教学生大多青春萌动，更有学生受外界影响行为趋于社会化。所以，心理疏导就显尤为重要。老师在教育中对学生要努力做到“四个坚持”：动之以情，坚持热忱的关爱；晓之以理，坚持耐心的诱导；导之以行，坚持积极的鼓励；持之以恒，坚持不懈地训练和培养。四是一定的交际协调能力。众所周知，职教学生要有实习基地。因此，与实习单位协调好各方关系，也是不可或缺的。最后，是良好的心理素质。良好的心理素质。教学过程是一个双向的信息交流和情感交流过程。因此，必须调动教与学两方面的积极性。而特教教师每日面对弱智学生，所教的不一定及时学会，要求做的学生不能很好去做。虽是职高学生性情却如三岁孩童;平时老实憨厚发起火来对老师又打又骂，……这对教师来说是非常痛苦的，也是我们工作的艰巨性所在教育界人士经常说：特教老师需拥有“四心”：爱心，耐心，恒心和信心。可见对特教老师心理素质的要求是相当高的。