双减背景下高效课堂课题研究，如何实施高效课堂课题研究工作报告

来源：整理时间：2025-07-07 13:13:08 编辑：职业培训教育手机版

本文目录一览

1，如何实施高效课堂课题研究工作报告
2，如何打造高效课堂教研课题总结
3，高效课堂教学的研究内容有哪些
4，如何实现数学课堂的高效性结题报告

1，如何实施高效课堂课题研究工作报告

这个需要对课题有充分的认识，这样就可以通过研究来确定高效课堂。

高效课堂背景下怎样进行小课题研究：1．选好课题选题要注意以下几个问题。（1）研究课题要从自己的教育教学实践中来。研究是为了解决实践中遇到的一时难以解决的问题，选题切忌跟风盲从，见别人搞啥就搞啥，离开自己经营的土壤，架空种植，不可能有收获。（2）课题涉及的范围要小。课题只涉及一个学科，一个方面，一个环节；一种途径，一种策略，一种方法，等等。比如，可以是语文教学，可以是语文教学中阅读教学，可以是阅读教学中的句子教学，可以是句子教学中的长句子教学；可以是数学教学，可以是数学教学中的应用题教学，可以是应用题教学中的行程问题教学，可以是行程问题中某种类型问题的教学，等等。切忌求大求全，好高骛远。（3）课题涉及的内容自己比较熟悉的。研究需要的理论和实践资源，自己有一定的储备或者容易找到，这样研究起来不会感到十分困难。不宜跟风攀比，勉强去搞那些自己非常生疏的的课题。（4）课题要有一定的价值。一是要有实用性，有利于提高自己的教育教学水平，有利于推进教育教学改革；二是要有新颖性，课题是别人没有研究过的，或者研究是不够全面不够深入的，你的研究有可能超越他人，因而具有一定的启发性和指导性；三是要有普遍性。小课题研究的可能是某个具体的实际问题，但研究不能就事论事，必须以小见大，在具体问题中包含一般规律。也就是说课题虽然具体，但能够引伸出普遍原理来。

如何实施高效课堂课题研究工作报告

2，如何打造高效课堂教研课题总结

高效课堂学习模式，教育理念，以引领，有规范的实际出发点，完成相应的培训和考核制度的支持。至于如何建立实施的第一次训练交流操作，第二个是理论研究，以更有效率地实施开放。

1.提高程序预设的有效性。备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。教者首先要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。在此基础上，带着自己的思考，同其他教师共享收集的教学资料，拟定教学的重点、难点，商讨有效高效的教学策略。自主备课与集体备课的有机结合，能切实提高程序预设的有效性，为实现课堂教学的有效高效奠定坚实的基础。2.提高课前预习的有效性。一直以来，课前预习这个环节最易被很多语文教师忽视。学生没有高质量的预习，就不可能有高效的课堂教学。尤其是对中高年级的学生，老师应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读书”、查阅工具书等，并通过课堂反馈提高预习质量；二是有针对性地提出某些预习题，比如熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间：三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。四是指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。既有助于学习更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。

高效课堂是一种学习模式,要有教育理念引领,要有规范的的操作步骤,要有实际抓手的支撑,有相应完整的培训和评价体系.至于如何打造实施,一是培训交流操作化,二是研究提升理论化,三是高效实施开放化.

如何打造高效课堂教研课题总结

3，高效课堂教学的研究内容有哪些

精彩，从备课开始。（活动设计+课件）课堂展示，师生互动与对话精选习题，围绕重点、难点和考点

高效的数学课堂一直以来是每一个数学教师的不断追求的目标。但是每个老师都有自己的知识水平、业务能力、驾驭课堂能力，最佳的课堂教学模式还需要进一步的探究。无论是许衡中学的“强化备课，学案导学”还是永威中学的“先学后教，当堂训练”，目的都是改变传统的教学模式，让学生成为学习的主人，进而达到减轻学生的负担、提高效率、达到高效课堂的目的。如何构建高效的数学课堂教学模式？一建立和谐的课堂气氛学生在和谐、亲切的课堂环境中，会感到快乐、轻松，师生关系融洽，很好的在老师的引导下自主探索、合作交流，快速地完成课堂中的教学任务。这是形成高效课堂的重要基础。二目标个性化学生是不同的个人，每个人都有自己的思想。教师必须钻研教材、吃透概念，关注不同类别的学生，制定出符合实际的个性化教学目标，达到人人都学有价值的数学。目标至少包括两类：一是基础性目标，人人都要达到的；二是发展性目标。高效的数学课堂必须在学生实现基础性目标的前提下，通过努力实现发展性目标。三课堂教学模式新颖化数学课堂教学模式，对于激发学生兴趣，接受、消化、巩固、应用知识有很重要的直接作用。因此，教师应该千方百计地寻找有效的教学路径，切实提高课堂教学效益。四质疑交流，让课堂有理有趣在课堂中，教师要让学生自己提问来组织教学，引导学生积极主动地参与探索，为他们创设动脑、动手、动口、质疑解难的机会，通过师生平等交流，培养学生独立思考、解决问题的能力，从而发挥学生的主体作用。提倡合作学习，培养同学之间的情感，训练学生的口头表达能力，拓展学生思维，加深知识的理解。构建高效的数学课堂方法有很多，途径很广，但最基本的是每个教师都真心的走进新课程，努力构建高效的属于自己的课堂。

高效课堂教学的研究内容有哪些

4，如何实现数学课堂的高效性结题报告

、课题背景及界定（1）研究背景伴随着新课程改革的脚步，我县课题研究有序开展，我校自2009年后先后两次赴山东杜郎口中学进行参观学习，考察后于2010年9月正式实施了高效课堂在教学中的运用研究。同时学校在2010年就将我们年级确定为高效课堂实验年级，确定了数学为实验学科，我们在近一年的实验基础上总结出“一二一”高效课堂教学模式，高效课堂有效的促进了教学质量的提高，为了更好的促进教学研究，2012年年初，我们课题组通过讨论，决定根据学生在传统教学模式下表现出来的厌学、两极分化、学生数学基础越来越差的情况，我们组选择利用导学案提高课堂教学的有效性研究。所以我们的研究一方面是我们学校大课题的一个延续，另一方面也是为了提高初中课堂教学质量的一个重要内容。（2）课题的界定 1.通过小组研究，编写导学案，提高课堂教学的容量，提高教学的质量。2.导学案的界定，有两部分构成，一是学生使用的学案，主要通过自学题以及学习方法的设计，指导学生自学，增大课外学习的容量。另一部分是由教案，主要是用于指导教师上课如何组织学生有序开展展示，提高，测评，从而提高课堂教学的质量。3.我们的研究的对象的农村的孩子，课余没有老师指导，提高学生学习积极性显得尤为重要。如何提高学生的学习积极性是研究成果一项重要内容。 4.研究的主要方式是在学生自主学习，利用学校主课题“一二一”高效课堂教学模式的研究。 5.通过研究总结出不同课型的最佳导学案，总结导学按结构内型，提高课堂的有效性。二、理论依据及意义（1）理论依据学案导学教学模式是对传统教学方式的一种变革，它改变了以统、独、偏为特征的课堂教学，以学生的自学为基础，以师生互动为手段，以发现问题自我探究为主线，以学生多种能力的养成为目标，较好地落实了学生的主体地位，体现了现代教育的特征，符合新课改的理念。鲍里奇在《有效教学方法》一书时提到，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是： “清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。我的理解： 1．清晰授课：教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。2．多样化教学：教师应用多样化的教学手段来授课，比如用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果（多媒体的画面、实验演示）等。3．任务导向：教师授课应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习。“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。”4．引导学生投入学习过程：教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流），没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。5．确保学生成功率：：教师要在有限时间内，让学生获得更多的发展。在每组教学刺激后，要安排练习或问题讨论，使大多数学生获得成功的体验。所以一份好的导学案，通过系统的设计，明确学生自学的任务，成为学生学习的想到，通过多样的展示，提升增大课堂教学的容量，在优质的教学设计下，充分体现学生的价值，这样就能大大提高课堂教学的有效性，提升教学质量。

、课题背景及界定（1）研究背景伴随着新课程改革的脚步,我县课题研究有序开展,我校自2009年后先后两次赴山东杜郎口中学进行参观学习,考察后于2010年9月正式实施了高效课堂在教学中的运用研究.同时学校在2010年就将我们年级确定为高效课堂实验年级,确定了数学为实验学科,我们在近一年的实验基础上总结出“一二一”高效课堂教学模式,高效课堂有效的促进了教学质量的提高,为了更好的促进教学研究,2012年年初,我们课题组通过讨论,决定根据学生在传统教学模式下表现出来的厌学、两极分化、学生数学基础越来越差的情况,我们组选择利用导学案提高课堂教学的有效性研究.所以我们的研究一方面是我们学校大课题的一个延续,另一方面也是为了提高初中课堂教学质量的一个重要内容.（2）课题的界定1.通过小组研究,编写导学案,提高课堂教学的容量,提高教学的质量.2.导学案的界定,有两部分构成,一是学生使用的学案,主要通过自学题以及学习方法的设计,指导学生自学,增大课外学习的容量.另一部分是由教案,主要是用于指导教师上课如何组织学生有序开展展示,提高,测评,从而提高课堂教学的质量.3.我们的研究的对象的农村的孩子,课余没有老师指导,提高学生学习积极性显得尤为重要.如何提高学生的学习积极性是研究成果一项重要内容.4.研究的主要方式是在学生自主学习,利用学校主课题“一二一”高效课堂教学模式的研究.5.通过研究总结出不同课型的最佳导学案,总结导学按结构内型,提高课堂的有效性.二、理论依据及意义（1）理论依据学案导学教学模式是对传统教学方式的一种变革,它改变了以统、独、偏为特征的课堂教学,以学生的自学为基础,以师生互动为手段,以发现问题自我探究为主线,以学生多种能力的养成为目标,较好地落实了学生的主体地位,体现了现代教育的特征,符合新课改的理念.鲍里奇在《有效教学方法》一书时提到,教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”.我的理1．清晰授课：教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强,使学生能按逻辑的顺序逐步理解.2．多样化教学：教师应用多样化的教学手段来授课,比如用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果（多媒体的画面、实验演示）等.3．任务导向：教师授课应有明确的任务目标,让学生在迫切要求下学习.“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动,一定是低效的甚至是无效的.”4．引导学生投入学习过程：教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流）,没有学生的主动参与,就没有成功而有效的课堂教学.5．确保学生成功率：：教师要在有限时间内,让学生获得更多的发展.在每组教学刺激后,要安排练习或问题讨论,使大多数学生获得成功的体验.所以一份好的导学案,通过系统的设计,明确学生自学的任务,成为学生学习的想到,通过多样的展示,提升增大课堂教学的容量,在优质的教学设计下,充分体现学生的价值,这样就能大大提高课堂教学的有效性,提升教学质量.