第三课时（D. Work in pairs E. Look and read F. play a game H. Say a rhyme）
一．教学目标
1． 能听懂、会说、会读和会拼写单词bad, medicine, rest
2. 进一步操练句型What’s wrong with you/ your watch/your stomach?
I’ve got a …
I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.
3. 复习所学单词、课文和句型。
4．能正确运用句型进行交际。
5．会唱歌曲
二．教学重点
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词bad, medicine, rest
2 能熟练运用句型What’s wrong with you/ your watch/your stomach?
I’ve got a …
I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.
3．会唱歌曲I’m ill
三．教学难点
1．能正确理解、掌握对话内容.
四．教学准备
a tape, a recorder, pictures of Part D、E, cards of words
五．教学过程
A. Say a rhyme
T: Listen to the rhyme
T: Read the words.
T: Repeat the rhyme
S try to speak the rhyme
B. Review and free talk
1． 复习单词。
2． 复习课文，读课文，背课文。
3． 表演对话。
4． 就图交谈。
5. 同座练习句型：What’s wrong with you/ your watch/your stomach?
I’ve got a …
I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.
How do you feel now?
I feel …
I can get … for you.
C. Presentation and practice
1.(Look at the picture of Part D) 师示范表演
T: What’s wrong with you?
S: I’ve got a fever.
T: I’m sorry to hear that.
两人一组，模仿练习
2．Ask some students to make a dialogue.
3．就Part D的图进行问答。
4．Have a match between four groups。
5．请学生上台表演 Picture 2—6。
6．Make a dialogue like the model（学生自由组合，编写并表演对话）
7． Teach Part E
(1) Read the dialogue in pairs. Try to understand the meaning of the dialogue
(2) ---anything 一些事，任何事
---else 别的，其他的
---rest 休息
learn the words
(3) Review the phrases: a bad cough, take some medicine, have a lot of rest
8．Read the dialogue together
9．学生表演课文。
10.Teach Part F: Play a game
(1) Show three numbers and give them to three students
(2) A student choose a mumber to call
If calling to a right student
A: (拨号码) May I speak to …? B: This is … speaking .
If calling to a wrong student
A: (拨号码) May I speak to …? B: Sorry , wrong number .
D. Consolidation
Make a dialogue like Part D or Part E
E. Say a rhyme
Say a rhyme: I’m ill
F. Assign homework
1. 听读背短文。
2．抄写单词（五英一中）。
3. 仿照例句写D的图五幅。
4. 仿照E，F的对话，自编一段对话。
5. 预习G。复习H。
6. 完成练习册的笔试部分
六．板书设计
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Unit 2 A telephone call
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What’s wrong with you? I’ve got a …
I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.
How do you feel now? I feel …
I can get … for you. Sorry, wrong number.
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教学反思：
我根据F部分的内容起先是这样设计的，即出示三个电话号码，然后让一个人从这三个号码中抽取一个来打电话（当然我已经把这三个号码分别给班上三个人），如果这个人选择要打的号码正好是手持该号码的人，那么他可以进行这样的对话：
A: (拨号码) May I speak to …? B: This is … speaking .
如果选择要打的号码不是手持该号码的人，那么可以进行这样的对话：
A: (拨号码) May I speak to …? B: Sorry , wrong number .
这样，既符合了学生的天性，又创设了丰富的游戏情境，从而延长学生保持的时间，使他们更有效的参与教学。俗话不是说“在玩中学，在学中玩”嘛。设想是好的，可实际操作起来就有点困难了。
我在五（1）这样操作下来，出现了以下问题：
因为我把三个号码给了班上三个人，那么就造成了要打电话的人就愣在那，“到底是哪三个人拿了号码？”“我选择的那个号码又会是谁？”……由于给出的范围太广，学生反而不知如何下手了，整个课堂显得有些混乱，根本就没有达到学习知识的效果。
因此在另外一个班五（2）我做了如下修改，即我选择一个学生让他选择其中的一个电话号码，然后让他熟记，在他熟记之时，我把这个号码给了班上的一位学生（当然熟记号码的人不知道我给的是谁），接着开始玩游戏，我还把该游戏命名为《Choose one to call》。
如下：
T: Hello , boys and girls . Here I’ve got three numbers. Look at these numbers .They’re telephone numbers .Can you read them ?
S: Read the numbers.
T: Let’s play a game<choose one to call>, OK?
S: OK .
T: 我将会选择一位学生到黑板前来。不能让他知道我所给的号码。然后他将会 choose one to call .让我们来看他做的是right or wrong?
S1: (做出拨电话的动作，并且边拨边说号码)4810423. Hello, may I speak to S2 ? ( S2为班中一人)
S2:（没有手持该号码）Sorry, wrong number.
S1: (做出拨电话的动作，并且边拨边说号码)4810423. Hello, may I speak to S3 ? ( S3也为班中一人)
S3:（没有手持该号码）Sorry, wrong number.
…
直到猜出手持该号码的人为止（当然这很容易猜出来，因为学生之间总有人爱打“小电话”），然后进行以下对话：
S1: (做出拨电话的动作，并且边拨边说号码)4810423. Hello, may I speak to Sx ?
Sx: This is Sx speaking .
S1: Hello, Sx . How are you ?
Sx: I’m fine , thank you .
S1: Goodbye !
Sx: Bye-bye !
在这个更改的游戏中，我既让学生学习了新知识（look at these numbers / choose one to call / Sorry , wrong number .）又复习了电话号码（由于学生想玩这个游戏，大多数学生都很认真的在用英文记电话号码）。因此，在五（2）班试下来感觉还是不错的。
我觉得这次更改将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中学得知识，他们不仅不会有枯燥无味的感觉，反而是兴奋。但我需注意的是设计任何环节要注意其合理性。
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